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모형을 이용한 학습지도안의 개발>, 충남대학교 교육연구소, 교육발 전논총 Vol.19, 1998 이영옥ㆍ채정현, <쟁점중심 가정과 토론수업이 비판적 사고력에 미치는 효과>, 한국가정과 교육학회, 한국가정과교육학회지 제16권 1호, 2004 왕석순,
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  • 등록일 2010.12.09
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습, 협동 학습 등 학습목표와 학습내용에 적합한 수업 모형을 적용하여 교수학 습을 전개하되, 다음 사항에 유의한다. ① 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간의 적극적인 상호작용을 강조하여 학습의 효율성을 도모한다. ② 학습자의 창의적
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모형 핸드북. 대전 : 대전교육과학연구원 Ⅰ. 단원(제재)개관 1. 사회관 2. 학생관 3. 교재관 4. 학습의 계열 및 통합 가. 발전계통 나. 학습과제 분석 Ⅱ. 단원(제재)의 목표 1. 인지적 측면 2. 기능적 측면 3. 정의적 측면 Ⅲ. 학
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  • 등록일 2003.12.30
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보조 계획 수립 10. 평가 계획 수립 Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육 국어과의 수업설계 1. 학습 활동 주제 2. 수업 요약 3. 관련 단원 4. 학습목표 5. 수업 준비 6. 수업 설계(45분) 1) 도입(10분)- 모둠 학습 2) 전개(30분)-전체학습, 모둠 활동 3
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모형개발 연구, 문화체육부 위성식(1993), 사회체육학 개론, 한국학술 자료원 이봉걸(1998), 생활체육 참가가 여가만족에 미치는 영향, 한남대학교 지역개발대학원 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 사회체육(사회체육활동)의 개념 Ⅲ. 사회체육(사회체육활
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습 : 문제 상황을 통해 학습자의 학습동기를 유발하고, 지식의 적용을 유도한다. ⑷ 교사의 역할 변화 : 이전의 지식의 전수자에서 학습자의 학습을 도와주는 보조자나 촉진자의 역할을 하여야 한다. ⑸ 협동학습의 강조 : 사회적 상호작용을
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모형 개발 : 1990년대 초반 이후 3. 교육개혁과의 결합 : 1990년대 중반 이후 Ⅳ. 열린교육의 필요성 Ⅴ. 열린교육의 기법 Ⅵ. 열린교육의 실제(영어교육) 1. 소집단 협력(Jigsaw) 학습 중심의 열린 영어수업 2. 협동 학습(team teaching) 중심의
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습력 신장 (학습 주제 : 나에게는 장차 어떤 직업이 알맞은가?) 1. 주제 설정 이유 2. 주제의 목표 3. 주제의 계열성 4. 실태 분석 5. 학습의 방향 6. 지도 시기 7. 지도 전개 계획 8. 소주제 별 팀 구성 9.
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습과제 모색, 최종 해결안에 도달할 때까지 몇 번의 문제 재확인 과정을 반복함, 발표 팀별로 최종 결론을 발표함으로써 다른팀과 비교, 전체적으로 최종해결안 모색 문제 결론 자신들의 학습 결과를 정리하며 학습 결과 및 수행에 대한 평가
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개별 및 집단학습과 상호작용을 촉진하는 학습 환경 속에서 발견을 장 려하고 발견을 통해 새로운 의미를 도출하도록 충분한 시간이 제공 (3) 일과 (4) 교사 - 영유아의 개별 관심 및 경험을 객관적이고 질서 있는 세계와 연결시 켜 주는 역할 -
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