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수행 능력 향상에 기여하여 대학 수학에 필요한 한국어 능력을 갖추게 하는 밑거름이 될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고, 구체적인 한국어 교육과정 1개를 소개해 보았다.
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이 어울려 네 사람이 말하기 →
→ 분단끼리 말하기 → 학급전체 말하기
2) 말하기듣기 숙제는 가급적 내주지 않는 것이 좋다.
3) 말하기듣기 지도의 일반적인 방법
4. 말하기의 지도 방법
가) 아동이 말하는 내용을 잘 듣고 구체적으로 반응한
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이를 바탕으로 한 문화와 정보의 교류는 매우 중요한 요소로 자리잡게 되었다. 언어는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기로 구성되어있으며 각각의 요소는 독립적인 동시에 상호유기적으로 작용한다. 외국어를 효과적으로 습득하기 위해서는 이와 같
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이를 살펴보았다. 그 결과 구체적으로 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 각 영역 별로 지도 원리와 구체적인 활동 방안에 대해서 탐구하였다. 앞으로 이를 기반으로 실제 ‘습득’을 위한 외국어 지도 방안이 더욱 활발히 연구되길 바라는 바이다.
4.
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영어교육방안. 부경대학교 교육대학원, 7-9. 1. 서론
2. 본론
(1) 외국어 습득에 있어서 중요한 요소
(2) 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리
(3) 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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수업
3. 개별처방식수업(IPI : Individually Prescribed Instruction)
4. 컴퓨터를 이용한 외국어 습득이론
제 3 장 인터넷을 통한 국제비지니스 시대의 개막
제 1 절 인터넷의 대중화
1. 인터넷의 역사
2. 국가별 인터넷 이용자 현
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수 있도록 교재를 개발하여야 한다. 나아가 어휘 교육에 있어서는, 한국어 화자와 가깝게 어휘 의미를 느끼기 위해서는 문맥을 통해 어휘를 제시하여야 한다. 말하기듣기읽기쓰기의 네 가지 영역을 골고루 가르치기 위해 영역분류표를 만들
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쓰기 생략
2.1.4. 기호를 이용한 적기
2.2. 온라인 언어의 음운상 특성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
2.2.1. 교체
2.2.2. 축약
2.2.3. 첨가
2.2.4. 은어, 비속어
2.3. 통신언어의 기능‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
2.3.
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수자(2005). 「교과독서의 본질과 과제」. 『독서연구』14.
박영목(2006). 「전략적 과정 중심 읽기 지도 방안」. 『독서연구』16.
이경화(2005). 「교과학습독서와 독서교육의 방향」. 『학습자중심교과교육연구』5.
이성영(2006). 「읽기 교육의 마
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활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
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수에 성공하려면.. (준비과정)
(주의) 최소 BSE단계는 마스터 한 후, 어학연수 가라
(준비 안 되어 있으면, 곧 어학연수에 대한, 환상이 깨지고, 슬럼프 우려)
* 24시간 영어학습할 수 있는가
24 시간 영어만 사용할 수 있는가 : 단체 어학연수라면
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이공/인문 등 다른 경우 특히 조심 157
다. 대학원 지원 희망 학과도 결정한 경우 157
라. 타대 출신 지원자는 지도교수를 어떻게 정해야 하나? 158
마. 스스로 찾을 수 있는 [지식]을 연구하는 과정 158
? 면접시험에 대한 기본적인 준비자세 158
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이 될 소중한 호신 무기이므로 늘 지니고 다녀야함을 각인 시킬 것입니다. 늘 학습 동기를 상기시킴과 동시에 큰 소리로 정확한 발음으로 읽기, 읽기와 듣기, 쓰기와 말하기 의 기본이 되는 단어 실력 향상, 영어의 숲을 볼 수 있는 기초 문법
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이 될 소중한 호신 무기이므로 늘 지니고 다녀야함을 각인 시킬 것입니다. 늘 학습 동기를 상기시킴과 동시에 큰 소리로 정확한 발음으로 읽기, 읽기와 듣기, 쓰기와 말하기 의 기본이 되는 단어 실력 향상, 영어의 숲을 볼 수 있는 기초 문법
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수업에 대한 흥미를 자극시켜 줍니다. 그리고, 수업 후에는 학생들이 수업을 통해 새로이 알게된 지식을 정리해 주는 쪽으로 나아갑니다.
7. 언어의 일반성과 특수성에 대해 답하라.
- 언어가 가지고 있는 공통적인 특징을 일반성이라 하고, 그
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