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방법이요./ 일청담, 사범대를 거쳐서 가는게 의외로 빠르지 않을까요?
-네
-네
-네~
문
답
식
영상자료
PPT1
PPT
2
PPT3
학생들이 학습목표와 수업과정을 확실히 인지하도록 한다.
학생들이 수업에 흥미를 가질 수 있도록 한다.
활동지 배부
교수
학
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(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
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습의 방향과 깊이를 크게 결정되는 사회적 구성주의와 다르다. 또한, 학습결과를 상술하지 않는 인지적 견해와 다르다.
교실전략의 개발
설계모형제도
Gagn -Briggs system design model
Phase 1 : 교육과정 틀 개발
Phase 2 : 교수적 틀 개발
Phase 3 : 제도의
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습의 유의미성을 높이고 전이를 촉진하려면 일단 획득한 지식이나 기술을 다양한 장면에 적용시켜야 한다.
5) 인지적 도제의 방법
① 모델링 : 학습자가 관찰을 통해 학습할 수 있도록 전문가가 시범을 보여주는 방법. 단, 학습자들이 전문가
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외/ 현문사
http://blog.naver.com/mh5690.do 1. 이론의 발달
2. 행동주의 이론과 사회인지 이론
3. 사회인지이론의 내용
1) 사회인지이론의 구성 요소
2) 학습의 구성요소
4. 사회인지이론의 적용
5. 사회적 학습이론이 교사에게 주는 시사점
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Model)은 영재아들을 위해서만 특별히 개발된 것은 아니며 일반 아동들에게도 사용할 수 있는 모형이다. 이 모형은 인지적 측면과 정의적 측면을 개발하는 데 목표를 두고 있으며, 교과목, 교수방법, 인지적정의적 학습내용이 삼차원으로 구성
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 의미
1. 서양
2. 동양
Ⅲ. 교육 관련 이론
1. 기억활성화전략
2. 정보통합전략
3. 정보조직전략
4. 정교화전략
5. 메타학습전략
Ⅳ. 교육의 역사
Ⅴ. 객관주의의 기초
1. 행동주의 학습이론들
2. 파블로프의
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수준에 적합한 목표가 설정되어야 한다. 선행조직자는 학습자가 이전 학습내용을 기억하고 회상하는데 유용해야 한다.
(2) 학습과제 및 자료의 제시 단계: 학습과제 및 자료가 제시되는데, 학습 자료가 유의미가를 가져야만 학습자의 인지구
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습과 행동주의의 문제점
2) 기본 가정
2. 반두라의 사회학습이론
1) 학습의 구성요소
①행동적 모델
② 행동의 결과
③ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계
2) 수업의 주요 원리
① 수
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습의 안내자촉진자
학생의 역할
수동적인 학습자, 지식의 재생산자
능동적인 학습자지식의 창조자
교과서의 역할
교수학습평가의 핵심내용
교수학습평가의 보조자료
교수학습 활동
교사중심
인지적 영역 중심
암기위주
기본 학습능력 강조
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