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주민 - 중, 장년층
잠재적 학습자
2. 목표 집단의 학력수준은 어떠한가?
학습자들은 배우고자 하는 욕구가 있을 시 모두 가능하므로 학력 수준을 굳이 따지지는 않지만, 대부분 중, 장년층의 대상으로 보았을 때 대부분 대졸은 거의 없을 것
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습자 참여 욕구
- 평가와 수정
4. 교실수업에서의 매체의 역할
- 학습효과 증진
- 동기 유발
- 인지발달 촉진
- 새로운 학습환경 창출
5. 컴퓨터를 활용한 수업유형
- 반복 연습형
- 개인 교수형
- 모의실험형
- 교수게임형
6. 인터넷의 교수-학습과
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수-학습 시스템-이론적 기저와 실천적 접근, 최신교육공학, 인산 유태영 박사 정년기념 논총간행위원회.
인터넷 통신교육훈련 보고서 (1999년 2월), 노동부
임정훈, 정인성 (1998), 웹기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생되는 학습자의 인지
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습
내 용
교수 - 학습 활동
유 의 사 항
수업
매체
교 수
학 생
전개
(28분)
4
등식의 성질의 예
◇ 문제3을 제시하여 책에 문제를 풀도록 한다. 문제를 다 풀면 다같이 답을 확인하고 결과를 보충지도한다.
*문제3
다음에서 등식 ㉠을 등식 ㉡으로
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수 민족 언어의 분포
제4장 문학 예술의 지역 차이
1.대지는 문학 예술의 무대
2.남북 지역 성격의 차이
3.남북 문풍의 차이
4.남북 화풍의 차이
5.희곡의 지역 차이
제5장 인재의 지역 차이
1.과거제와 장원의 지역 분포
2.교수의
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상황적 활동으로서 성인의 경험학습 양상
을 포함하고 있다(김한별, 2008; 2010b; Fenwick, 2003; Usher, Bryant, & Johnston, 1997).
따라서 경험학습으로서 교사의 학습과정은 상황적 지식(situated know-
ledge)을 생산하는 과정이라고 정의할 수 있다. 상황적 지
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수행할 수 있도록 교수-학습법이 고안되어야 한다. 실제생활과 연계된 학습을 통하여 학습자들이 개개인의 경험과 삶에 비추어 특정 현상 및 개념의 의미를 파악해 나갈 수 있도록 하며, 학습에 대한 동기를 증가시킨다. 뿐만 아니라 상황적,
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습지도 계획
2. 본시의 수업목표
① 의복의 기능과 종류를 설명할 수 있다.(이해면- 인지적 영역)
② 자신의 특성 및 때와 장소에 따른 옷차림을 할 수 있다.(기능면- 운동기능 영역)
수업단계
수업사태
지도내용
교수-학습 활동
교수-학습
자료
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선호도
라. 단소에 대한 인식
마. 운지법에 대한 인지
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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습
체험중심학습
지 식
보편적, 절대적, 고정적
변화적, 상황적, 구성적
교수학습과정
과학적 교육과정
변용적 교육과정
학 습 방 법
주입식
토의식
학 습 체 제
학생, 교사, 관리자의
주체-객체-객체 관계
학생, 교사, 관리자의
주체-객체-주체
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