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학습)의 방향
첫째, 예습 과제는 학생의 능력과 흥미에 따라 수준별로 제시하여 학생들이 자신감을 가지고 학습에 참여할 수 있도록 기회를 제공하여야 한다.
둘째, 개별화 학습의 효과를 올리기 위해서는 그에 알맞은 개별화 교수학습 모형
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탐구』,학지사, 2002. Ⅰ. 교육과정 연구란
Ⅱ. 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 설정
3. 학습경험의 조직
4. 학습경험의 평가
Ⅲ. 타일러의 교육과정의 비판 및 성과
Ⅳ
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학습은 구성주의 수업의 요건에 부응하여 실생활의 문제사태를 중심으로 교육과정과 수업을 구조화한 교육적 접근으로 비구조적이고 실제적인 맥락의 문제상황으로부터 문제를 발견하고 정의한 후 학습주제를 설정하여 자율학습과정과 협
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모형
3) 독서와 지식
2. 읽기 교육
1) 어휘 지도의 원리와 방법
2) 텍스트 구조의 지도
3) 창의성을 발달시키는 읽기 지도
4) 읽기 능력 발달 단계
5) 읽기 교육의 목표분석
6) 읽기 교육의 내용구성
7) 읽기 교육의 교수 학습 전략
8) 읽기 교육의
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교수 3단계
④ Ausubel의 교수법의 공헌
<Gange의 교수이론>
① 학습 위계
② 학교에서 설정되는 수업 목표 유형
③ 지적기능 학습의 유형(학습 위계)
④ 효과적 교수
⑤ Gagne의 공헌 및 비판점
<Carroll의 학교 학습 모형>
① 용어의 정리
②
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교수-학습을 효과적으로 수행하기 위하여 교수-학습 방법 및 자료 개발, 학교 학습 환경 및 시설, 전문가 협력 등의 면에서 고려할 점을 제시해 본다.
1) 교수-학습 방법 및 자료 개발
첫째, 교과 내용에 맞는 인터넷 활용 학습지도안을 작성한
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교수 학습이론의 이해, 학지사, 1999
안양옥, “초등학교 게임 수업의 두 가지 접근 ; 기능중심 모형과 이해중심 모형,” 서울 대학교 초등교육 연구소 제9권 제2호, 서울대학교 초등교육 연구소, 1997
안양옥, “초등학교 아동의 발달단계에 따
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학습에서의 문제
① 읽기장애
② 쓰기장애
③ 수학장애
다. 사회-정서적 문제
① 자아개념
② 자존감
③ 자기통제
④ 대인관계
3. 다양한 학습장애 판별법
1) 진단적 접근
① 능력 모형
② 기능 모형
2) 학습장애의 판별
3) 조
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탐구 모형 가르치기를 제안.
문제확인-잠정적 가설 설정- 가설과 관련된 정보의 수집 - 가설 검증- 정보 설명될 때까지 가설정보 수집과 가설 반복.
7. 학교 교육에의 적용
인지발달 이론에 바탕을 두고 있는 정보이론은 학교 학습에서 학습자
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개발의 개념 및 의의
2. 프로그램 개발의 모형
3. 프로그램의 유형
Ⅱ. 프로그램 개발 과정
1. 기획
2. 욕구분석
3. 욕구의 우선순위 설정
4. 프로그램 목표의 설정
5. 마케팅
6. 학습내용, 교수법 및 교수매체의 선정
7. 프로그램 평가
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