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장애학생 통합교육, 교육과학사.
이소현, 박은혜, 1998, 특수아동교육, 학지사.
이소현, 박은혜, 2001, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. a
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유아들의 스트레스를 덜어줄 수 있다.
- 직사광선은 시각적 문제를 발생시킬 수도 있지만, 햇빛은 유익하다.
※ 장애유아를 위한 실외놀이 활동 구성 시 고려할 점
- 그네는 안전하고 견고하게 제작되어야 한다.
- 운동장 바닥은 부드럽고 탄력
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장애아동을 바라볼 수 있다면 장애아의 통합교육은 보다 성공적일 수 있을 것이다.
- 참 고 문 헌 -
강영심등저, 통합교육, 학지사, 2005.
김광웅, 장애영유아통합교육, 범학사, 2001.
김삼섭, 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원,
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유아와 약시유아
2. 시각장애의 원인
(1) 눈의 구조
(2) 시각장애의 원인
3. 시각장애의 특성
(1) 운동발달
(2) 개념발달
(3) 사회성 발달
4. 시각장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1) 학습환경의 조성
(2) 교수
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장애통합 교육
을 시행하고 있는 어린이집중의 하나이다. 우리가 방문한 양덕 어린이집은 우리나라에서 91년 영유아
보육법이 제정된 후 93년에 설립되었고, 그 후 2002년 통합교육을 시행하게 되었다.
통합교육을 시행하게 된 것은 특별한 이
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장애학생이라고 해서 멀리 떨어진 고립된 세계를 만들 필요가 없다, 장애학생과 일반학생 간에는차이보다는 공통성이 더 많음을 알아야 하는 교육이 필요하다.
우리 나라의 유아특수교육은 아직도 아동중심에서 벗어나지 못하고 있으며, 0-3
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유아 및 일반유아에게 미치는 영향. 박사학위논문, 성균관대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기초신체 장애의 의미와 유형
1) 지체장애
2) 뇌병변장애
3) 시각장애
2. 기초신체 장애인의 효과적인 중재 방안 - 긍정적 행동지원
1)
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장애인 수에 상관 없이 늘 비슷하다는 것도 문제점의 하나라고 할 수 있다. 재활시설은 지역적 특성과 그 지역의 장애인의 수를 고려하여 독창적인 재활 프로그램을 고안해, 모든 장애인들이 쉽게 참여할 수 있고, 그 지역의 특성에 맞춰 흥미
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장애아동이 사회적 상호작용 능력을 향상시킬 수 있도록 지속적인 연구와 실천이 이루어진다면, 자폐성 장애아동들이 보다 독립적이고 만족스러운 삶을 영위할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
임세은 저, 자폐성 장애 유아를 위한 미술치료교
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고려하여야 한다.
VI. 결론
시각장애인의 일반직업훈련시설에서의 통합된 직업훈련의 기회확대와 훈련직종의 다양성 보장, 직업훈련의 성취도와 효과성 개선 등을 위해서는 시각장애인의 학습욕구에 맞도록 교수학습환경을 조성하는 것이
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