|
시각적, 청각적 단서를 사용하고 또래와의 관계를 촉진하는 교사의 모델링을 통한 교수학습 방안도 중요하다. 수업 중 직접적인 언어를 사용하면서 기능성 중심의 의사소통 교육을 한다.
자폐범주성 장애유아의 교실 환경 박윤, 장애아지도,
|
|
|
장애인이 등이 아닌 사람이 접촉할 수 있는 정보에 다른 사람의 혜택 없이 자유롭게 접근할 수 있는 권리를 가진다. 라고 규정하고 있다. 장애영유아 1.
서론
2.
본론
1) 장애영유아를 위한 교육 환경
2) 교수 계획과 교수 원칙
3) 미
|
|
|
교수 활동
2. 장애 영역별 창의성 통합 교육 활동
1) 음성/언어장애
○ 목소리가 이상해요
2) 시각장애
○ 어디만큼 왔니?
○ 색다른 글자책
○ 느낌으로 알아요
3) 청각장애
○ 소리 없이 말해요
○ 좋은/불쾌한 소리
4)
|
|
|
장애나 결함보다는 잠재력을 키워줄 수 있는 교육환경과 그들을 위한 교수-학습 자료를 연구해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영화 ‘그것만이 내 세상’을 보고 장애 영유아를 위한 교사가 될 자신을 생각하며 주인공과 같은 장애를
|
|
|
유아특수교육 교사를 양성하고자 할 때에는 유아교사 자격증을 지니고 있는 사람을 대상으로 이루어져야 한다.
(4) 교수의 개별화
특수유아에 대한 교육은 일반 유아들이 갖는 개인차에다 또한 특수유아들의 장애에서 일어나는 모든 특별한
|
|
|
창의성
3) 사람과 자연을 존중
4) 3∼5세 유아의 발달 특성을 고려
5) 5개 영역을 중심으로 구성
6) 초등학교 교육과정과의 연계성
4. 2013년 3~5세 연령별 누리과정의 개선방향
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
장애아들에 대한 기대를 분명히 제시하여 그들에게 무엇을 기대하는지 알게 한다.
④ 장애아들이 정확히 반응하지 못하였을 때 그 정보에 대한 질문 또는 재설명을 통 해 확실히 알게 한다.
나) 융통성 있는 질문
① 집단내의 모든 유아들에게
|
|
|
장애아동에 대한 배려
③ 교육계획 시 장애아동의 개인차 고려
4. 장애아동 통합교육의 전망과 과제
1) 장애아동 통합교육의 전망
① 사정과정의 형성
② 장애아동에 대한 계획과 모델의 변화
③ 지도기술의 변화
④ 가족
|
|
|
교수 학습용 소프트웨어평가 필요성
4. 교수학습용 소프트웨어 평가
1)교수학습용 소프트웨어 평가 틀
2)소프트웨어들 소개
3)기본 교육과정과 연계
5. 장애아동을 위한 교육용 소프트웨어의 활용
1) 시각장애
2) 청각
|
|
|
장애위험유아들을 위한 인지중심의 교육과정 : 고범주 프로젝트
3. 인지기술 교수를 위한 중재전략
․ 인지발달에서 조기중재의 효과
․ 인지활동의 특성
․ 교육과정 내에서 인지적 학습을 촉진시키기 위한 방법들
․
|
|
메뉴펼치기
