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장애에 대한 인식에 준 직?간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 1.5페이지로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
가. 서론
나. 본론
다. 결론
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성 장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서
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장애)의 진단기준
Ⅵ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 초기발견
1. 의사소통
2. 사회성(대인관계)
3. 주변활동
Ⅶ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 음악치료
Ⅷ. 자폐성 장애(자폐아동, 전반적 발달장애)의 교수전
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장애아동 통합교육의 이해
1) 통합교육의 개념정의
2) 통합교육의 목적
2.장애아동 통합교육의 당위성
1) 장애아동 통합교육의 필요성
2) 장애아동 통합교육의 효과
3.교사의 장애유형별 이해와 지도방법
1) 시각장애아
2) 청각장애아
3)
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장애의 진단 및 치료. 서울: 학지사.
방명애(2000). 자폐아동의 인지특성과 교수전략. 정서행동장애연구.
교육부 (2019). 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 제15조.
김나애(2015). 강화된 환경중심 언어중재가 지적장애유아의 자발적 요구하기에
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유아의 교육을 위해 학습현장에서 널리 사용되는 교수학습 전략에는 미리보기, 자기 질문법, 상호교수법, 자기 통제법, 자기 교수법 등이 있다.17)
(4) 정서 및 사회성 발달지체
정서 및 사회성 발달장애를 겪는 아동에 대한 교육의 목표는 장애
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장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 시각장애
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교수방법
1) 생활 속에서의 반편견 교육
2) 생활 주제에 따른 반편견 교육
3) 문학적 접근을 통한 반편견 교육
- 최근에 읽은 동화책으로 문학적 적용을 해보았음
6. 교사의 실천 방안
현대사회와 시민윤리
반편견교육
제 출 일 : 2006. 6. 8
학 과 :
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장애 유아의 요구와 흥미, 장애 특성 및 개별성이 충분히 고려되어야 한다.
⑦ 놀이 중심의 교육 활동이 강조되어야 한다.
⑧ 청각장애 유아들이 자발적으로 활동에 참여할 수 있도록 유아중심 교수학습이 강조
참고문헌
김승국(1998) - 청각장
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장애(자폐증, 자폐성 장애)의 상동행동
Ⅶ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 모방행동
Ⅷ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 특수교육
Ⅸ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 언어교육
1. 직접교수
2. 자연적 교수
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장애(ADHD) 교육 방안
1) 교실환경 개선
2) 지도하기
3) 새롭고 구체적인 학습자료 사용
4) 융통성이 있는 과제 정하기
5) 체계적인 기술의 교수방법
6) 학업행동 강화
7) 행동적 접근법을 통한 교육
8) 인지적 행동 접근법을 통한
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