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시를 가르침으로써 우리는 무엇을 얻을 수 있는가에 대한 해명인데 이것은 우리 모두가 힘을 합쳐 파헤쳐야 할 평생의 과업이 될 것이다. 시 교육에 도입된 이론적 지식의 몇 가지 오류
1. 시 교육과 지식의 문제
시를 가르친다는
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교육의 내용, 국어교육학연구4, 국어교육학회
이송관(1997), 교회에서 쓰는 말 바로 알고 바로 쓰자, 예찬사
이숭원(1994), 시의 문체, 국어 문체론(박갑수 편), 대한교과서
(1995), 시교육에 도입된 이론적 지식의 몇 가지 오류, 국어교육연구 2,서울
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시 읽기와 비판적 시 읽기, 김은전 외, <현대시교육의 쟁점과 전망>, 월인, 2001,
Preminger(ed). A., Prinoeton Encyclopedia of Poetry and Poetics(New jersey: prinoeton Univ. press, 1974. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.시의 서정성에 대한 이론적 검토
1. 일인칭 화자의
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시대의 기독교, 대한기독교서회, 1999.
주성수, 글로벌 가버넌스와 NGO, 아르케, 2000.
최병모 외, 세계화 지식기반사회와 경제교육, 문창사, 2005.
허영식, 세계시민의 개념에 관한 시론-세계시민교육의 이론적 기초, 한국민주시민교육학회보 8권
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시의 화자를 어떻게 지도할 것인가, 김은전 외, 현대시교육론, 시와시학사.
윤석산(1989), 소월시 연구-화자를 중심으로, 한양대 대학원 국어국문학과 박사학위논문.
이숭원(1995), 시교육에 도입된 이론적 지식의 몇 가지 오류, 국어교육연구 제2
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