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수당나귀 사이에서 출생한 세끼를 의미하는데, 우리나라 많은 사람들은 다문화가족 자녀세대를 일컬어 ‘튀기’라는 말로 비하하고 있다는 것이다. 우리나라 국어 사전에서도 ‘튀기’라는 표현이 혼혈아를 업신여기거나 낮추어 부르는 말
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정 청소년이 가장의 실업으로 인해 경제적 빈곤상태에 놓이게 되었다면, 청소년의 부모에게 안정적인 일자리를 제공하는 방식으로 다문화가정 청소년이 경제적 빈곤에서 벗어나도록 도와주려고 한다.
다. 외모문제
우리나라 다문화가정 청
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수 있는 그런 프로그램이자 참여율이 높게 나타나는 프로그램이라는 생각이 들었다. 교수자는 평생교육 프로그램을 개발함에 있어 학습자 중심 프로그램·흥미중심 프로그램을 개발함으로서 평생교육에 대한 학습자의 참여율을 높일 수 있
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것이다(김용희, 2011).
(2) 맞춤형 한국어교육서비스 프로그램을 구안
- 여성결혼이민자의 경우 한국생활에서 의사소통이 가장 어렵다고 호소하는 바, 체계적인 한국어교육 시스템이 구축되어야 한다.
- 다문화 가정 어머니의 의사소통의 어려
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로 알려져 있다. 반면 다문화가정 아동의 집단 따돌림 피해 경험률은 약 11.8%라고 하는데, 이처럼 다문화가정 아동은 집단 따돌림 피해에서 자유롭지 못한 것이고, 이 때문에 학교를 중단하는 다문화가정 아동이 많을 수 밖에 없는 것이다. 집
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함으로서 자녀교육이 중요하다는 것을 강조할 필요도 있다는 생각이 들었다. 자녀교육의 중요성을 자각한 다문화가정 부모는 자녀교육에 더욱 매진하게 되고, 결과적으로 다문화가정 아동의 언어발달 지체 문제도 해결될 수 있을 것이라는
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한 가족갈등을 경험하게 되는 것으로 알려져 있다. 우리나라 국제결혼 중 약 82%가 연애결혼이 아닌 국제결혼회사를 통한 일종의 매매혼이라는 점을 고려할 때, 어떻게 보면 우리나라 다문화 가족은 가족해체 및 가족갈등 문제에서 자유롭지
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다문화가족이 자립적으로 생활할 수 있을 때까지만 지원을 하고 그 이후에는 자국민과 동일한 처우를 하는 것이다. 또한 경제적 지원의 경우 자산조사를 철저히 하여 도덕적 해이가 발생하지 않도록 해야 한다. 이러한 일련의 방안이 다문화
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행한 학생에게 정학이나 강제전학과 같은 강력한 처벌이 요구된다고 생각한다.
나. 언어발달 지연문제
우리나라 다문화복지센터에서는 다문화가정 아동을 대상으로 언어치료를 시행하고 있다. 그럼에도 불구하고 많은 다문화가정 아동이
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평생교육기관 내에서 프로그램의 핵심성과 질의 객관적 우수성은 별개이다.
(3) 상황 기술 및 분석
① 전문가양성분야의 핵심성과 품질
핵심성 : 하. 전문가 양성 분야의 강좌들은 대부분 공익보다도 기관의 이익을 중시하는 강좌들이 많은 것
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