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시대(식민지시대, 일제강점기)의 농업기술
식민지기의 농업기술 보급은 권업모범장에 의해 주도되었다. 이곳의 농촌지도는 ‘직접지도’와 ‘간접지도’의 두 종류로 나누어진다. 전자는 본장의 직원들이 출장을 나가 순회교육을 실시하는
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식민지기(식민지시대, 일제강점기)의 학교교육
학교 교육은 가장 뚜렷한 개선을 보인 지표의 하나였다. 초등학교인 보통학교 재학생 수를 추정 학령아동 인구로 나누어 구한 취학률은 1910년대 초 2%대에 불과했으나, 40%에 육박했다. 남아는 4%
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교육과정 내용 부적합성, 교육 목표달성의 비효율성
특징 - 중앙집권형 교육과정->지방분권형 교육과정 전환, 교육과정 연구 개발, 편성/운영 교육부, 시/도 학교 역할기능 분담, 학교의 자율성 확립, 공통성과 평등성, 시대성과 효율성 확보
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효력
Ⅶ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 농지개혁
1. 농지개혁법의 제정
2. 농지개혁 사업실시 및 성과
3. 농지개혁 후의 농지정책
4. 농지개혁과 소작농 폐지
Ⅷ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 황국신민교육
참고문헌
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교육과정에서 제거하기 위해서였다. 교육현장에서의 용어사용을 일본어로 완전히 못 박음은 창씨개명과 함께 한국의 민족적 성향 억제 그리고 식민지의 철저한 일본화를 꾀하기 위한 교육적 선택이었던 것이다. 또한 어느 정도 진행된 동화
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