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② 사상면에서 신학문·신교육·신문화를 받아들이고 부국강병하여 개화를 해야한다.
③ 교육면에서 신교육사상과 제도 및 방법의 수용·소개를 통하여 민족보전과 애국사상의 고취
▶ 근대학교의 건학이념은 신도덕관의 확립과, 개화를 통
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1. 신교육운동의 전개
20세기 초의 신교육운동은 교육에 있어서 일제의 간섭이나 강요를 배제하고 아동의 개성 존중과 교육에 있어서 자유를 강조
20세기 신교육 윤동은 기존의 학교의 내부를 개선하기보다는 새로운 실험적인 학교를 설립
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신교육사상’의 토대 아래 전개 된다.
핵심사상
안창호는 ‘힘의 철학’을 주장하면서, 민족의 3대 자본인 금전, 도덕, 지식의 저축을 강조하였다. 이러한 힘을 통하여 우리민족이 세계 최고의 민족, 자주 독립 민족이 되기를 꿈꾸었다. 그리
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사상이 나타나지 않은 체 주자학적인 범주 안에서 찾을 수 있었다. 즉 교육목적을 수기치인의 인격완성에 두고 유교경전과 성명을 강의·토론하며 의문점을 없애주는 방식으로 제자들을 가르쳤다.
제 2 기는 신교육 중시의 교육사상 형성기(18
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그들이 사회 속에서 자립할 수 있는 성숙한 인간으로 육성하려고 하였던 교육사상은 21세기에도 변함없이 유지될 것으로 여겨진다. Ⅷ. 현대의 교육
1. 시대의 배경
2. 신교육 운동의 전개
3. 아동중심 교육사상
4. 현대교육의 전망
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사상 연구회,「염상섭 문학의 재인식」, 깊은샘, 1998.
7. 박상준, 「1920년대 문학과 염상섭」, 역락, 2000.
8. 서종택, 「한국 근대소설의 구조」, 국학자료원, 1982.
9. 손정수, 「개념사로서의 한국근대비평사」, 역락, 2002.
10. 안철영, 「삼대」의
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