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근대학교는 구한말의 교육발전에 특색 있는 성격을 규정지어 주었다.
제 출 일 : 03. 11. 19
과 목 명 : 교육철학 및 교육사
담당교수 : 김 길룡 교수님
REPORT
제 목:18장“19세기 근대교육사상"
이 름: 방 정수
학 번: 0131063
학 과: 경제학과 1.
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사상이었다.
『 19세기 근대교육사상 』
1. 근대교육의 발단
‘근대교육’이란 우리들이 흔히 쓰는 개화교육이라는 말. 즉 종래 한학교육에 대한학교중심의 교육에 대하여 이것을 불식하고 서구의 신문화를 섭취하려는 교육
1876년 불평등조
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19세기 후반에는 절대왕정의 내부모순이 격화하고, 새로운 시민사회의 탄생을 긍정하는 혁명적 정세가 성숙되어 교육에 대한 참신한 혁명적 사상이 탄생했다. 그것은 바로 루소의 [에밀]의 출판으로서 근대교육의 마르지 않는 원천이 되어 교
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교육사상은 실용적인 학문의 강조와 균등한 교육기회의 강조, 그리고 민족주체성의 강조 등을 그 기저로 하였다. 이와 함께 그는 1900년경부터 서구의 교육사조, 특히 자연주의 교육사상을 수용하고 있다. 즉 그는 19세기 서양 교육사조의 일반
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근대 외국어, 기하학, 대수학, 상업산술, 측량술, 천문학, 역학, 물리학 등 순수한 실용적인 학문을 가르침 1. 등장 배경
2. 실학주의의 성격
3. 실학주의 교육사상의 특징
4. 인문적 실학주의
5. 사회적 실학주의
6. 감각적 실학주의(과학
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