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교육사회학, 박영스토리, 2019
이현청 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2019
김영화 저, 교육사회학, 교육과학사, 2017
강창동 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2018
김경식, 박형진, 서봉언 외 2명 저, 교육사회학, 교육과학사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육하지 않는다. 즉, 이미 형성된 사회의 안정을 위하고 나아가 그러한 사회적 안정을 강화하려는 교육이 시행되고 있는 것이다.
이에 따라 나는 우리나라 교육 현실이 현실을 왜곡하고 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
교육사회학의 여러 관점
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사회학의이해”, 법문사.
오욱환(2006), “교육사회학의 이해와 탐구”, 교육과학사.
국가청소년위원회(2007), “청소년백서”, 국가청소년위원회.
김영모(1997), “현대사회문제론”, 한국복지정책연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회화란
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교육사회학, 공동체, 2016
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2015
박미희, 코로나19 시대의 교육격차 실태와 교육의 과제: 경기 지역을 중심으로, 교육사회학연구, 2020
조성민 외, PISA 2018 결과에 나타난 우리나라 학생들의 수학 성취 및 학교 풍토
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교육과 문화적 재생산에 대한 기능주의 의견과 갈등주의 의견이 서로 대립적이고 다름을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이현청 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2019
강창동 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2018
하르트무트로자 저, 사회학 이론 (시
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교육내용으로 제시했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회학 이론 중 사회체계론에 대한 개념, 구조기능주의, 파슨스의 사회체계 유지의 기능적 요건에 대해 각각 설명해 보았다. 파슨스는 사회 체계를 물질적 구조나 제도의 관점에서
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교육사회학, 김신일, 4판, 2009
2. 교육사회학총론, 이종각, 동문사, 1996
3. 교육사회학, 김경식. 2003.
4. 교육사회학의 이해와 탐구, 오욱환, 교육과학사, 2003
5. 함께하는 교육학, 전태련 강의노트 등
6. http://blog.naver.com/iwalo?Redirect=Log&logNo=150031284702&
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1. 서론
2. 본론
1) 기능주의적 입장
2) 갈등주의적 입장
3. 결론
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교육의 중요성을 직시하고 교육의 질을 개선하기 위해 다양한 접근을 개진해야 한다. 이러한 접근법의 일종인 교육사회학은 교육 현상을 사회학적으로 이해하고 분석하는 학문으로써 이 과목은 교육의 사회적 기능과 역할, 그리고 교육이 개
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교육사회학」 교육과학사
김경식 외 5 명, 「교육사회학」 교육과학사
석태종, 「교육사회학」 교육과학사
이종각, 「교육사회학」 동문사
김학한, 「신자유주의와 한국교육의 진로」한울
신중식 외 3 명, 「새교육학」 교육출판사
김선호 /
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