|
가 되었다. 이번 실습은 결과뿐만 아니라 과정에서도 값진 보람을 얻을 수 있었던 시간이었으며, 실생활에서도 적용할 수 있는 실용적인 요리를 한 이번 경험은 매우 유용하였다.
|
|
|
이 얼마나 수고 하시는 지도 알게 되었다.
나중에 실제 교육현장에 나가있을 때 아이들에게 이 부분을 더욱 잘 가르치기 위해서는, 실습을 하면서 무엇을 느끼고 생각하게 해줄 것인가 등을 계속 고민하고 생각하게 하는 수업이었다. 또한 우
|
|
|
실과의 의의를 느끼게 되었다.
마지막으로, 아쉬운 점이 있다면 실험할 때 조원이 너무 많아서 힘들었다는 것이고, 또한 실험에서 환기의 문제나 조와 조 사이의 간격 문제 등 변인을 통제하기가 어려웠다는 것도 아쉽다. 만약 한 섬유의 연소
|
|
|
끄러운 면을 유지할 수 있다. 너무 많이 칠하거나 나뭇결 반대 방향으로 칠할 경우 기포가 생길 수 있다.
⑥ 니스는 자극성 물질이므로 밀폐된 공간에서 사용하지 않도록 하고, 피부에 접촉된 경우 피부염 등을 유발할 수 있으니 장갑을 끼고
|
|
|
실과교육연구회(1998), 실과 문제해결학습 수업모형 탐색과 적용방안, 실과교육연구회 운영보고서
▷ 정화·하종덕 공저(1999), 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 서울
▷ 전세경(1998), 실과교육의 활성화를 위한 내용과 방법의 이론적 탐색, 한국
|
|
 |
실과(기술가정) 선택중심 교육과정 개선방안 연구(2007), 한국교육과정평가원 연구보고서
[2] 김종필 외(2002), 「정보보호책임지식」, 도서출판 정일
[3] 명승은(2007), 한국 UCC문화 진화과정의 시사점, 국회도서관보 Vol. 334
[4] (사)KIPS IP인증원(2005)
|
|
메뉴펼치기
