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의 채점이 이루어져야 함
- 여러 선생님이 채점에서 평균
4. 절대평가와 상대평가
1) 절대평가 - 학습자의 학습목표도달수준을 평가하는 것
ㆍ장점
- 학습자의 학습목표도달수준 측정 가능
- 학습결손 파악 및 고정이 가능하여 교수학습 개선에
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평가영역과 내용의 선정
- 평가목적이 구체적으로 확인되면 목적을 달성하는데 가장 적절한 평가영역 및 내용을 선정한다.
- 평가목적을 기준으로 이루어지며 평가하는 목적에 비추어 학생의 인지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역을 평가
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평가의 유형
1. 평가내용에 따른 유형
가. 학생평가
나. 수업평가
다. 교육과정 평가
라. 학교평가
마. 행정기관평가
바. 인사 및 행정가평가
2. 평가영역에 따른 유형
가. 지적영역평가
나. 정의적 영역의 평가
다. 심동적
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평가는 학생의 인지적인 영역뿐만 아니라 학생 개개인의 운동 및 행동 발달 상황이나 흥미, 태도 등 정의적 영역과 운동 기능이나 체력 등 심동적 영역에 대한 종합적이고 전인적 평가를 중시하는 방향으로 이루어져야 한다.
본 수행평가 기
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평가의 틀을 제시한 학자로 유명한데, 클로퍼는 블룸의 정의적 영역을 ‘태도와 흥미’, ‘과학적 탐구과정’, ‘과학지식과 과학적 방법의 응용’의 영역으로, 인지적 영역을 ‘지식과 이해’로, 심동적 영역을 ‘수공적 실험기능’으로 재
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