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아동에게 실시가 가능해졌다.
Ⅲ. 결론
아동의 발달과 심리검사에는 다양한 도구가 있으며 본론에서 선택한 도구인 <KABC-II>는 영재아동, 특수아동 및 기타 학습장애 아동의 평가, 교육적 처치에 탁월한 지능검사 도구이다. KABC-II는 K-ABC에
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장애 아동을 발견, 진단 그리고 이에 따른 교육적 처치 등의 과정을 방아야 한다. 무엇보다도 교사가 정서장애 아동의 특성을 이해하지 않고서 이들을 교육하기란 어렵다. 그러므로 특수아동에 대한 이해와 그들을 돕고자 하는 심리적 상태,
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아동발달과 아동상담
1. 아동연구와 아동심리학
2. 아동상담의 입장
3. 아동상담의 대상
4. 발달상담
5. 상담의 절차와 과정
6. 아동중심상담
Ⅲ. 발달 연령별 상담 유형
Ⅳ. 아동상담의 방법들
1. 놀이치료
2. 미술치료
3.
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심리 검사를 실시하여 정서적 행동적 특성을 파악한다.
3)학습장애로 구분되면, 다양한 평가 도구를 사용하여 좀 더 세부적으로 아동의 인지적 특성과 학업수준을 평가하여 진단을 심화시켜 나가야 한다.
학습장애의 치료교육
학습장애 아동
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/ 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 이상행동의 평가와 정신장애의 진단
I. 감별 진단 과정
II. 심리평가를 위한 자료
1. 면담
2. 행동관찰
3. 심리검사
* 참고문헌
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진단과 증상
1. 정신분열증의 진단기준
2. 증상
1) 특징적 증상들
2) 초기 증상
3) 발병시기
IV. 정신분열증의 정신사회적 재활치료
C. 자폐아동
I. 자폐아동의 정의
II. 증상
III. 진단준거
IV. 자폐아의 원인
V. 자폐아의 치료방법
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tml/?pmode=obesityDiagnosis. 대한비만학회. 1. 서론
Ⅰ. 연구의 필요성
2. 본론
Ⅰ. 질병의 정의(Definition)
Ⅱ. 원인(Etiology) 및 병태생리
Ⅲ. 임상 양상(Clinical Manifestation)
Ⅳ. 진단적 검사(Diagnostic measure)
Ⅴ. 예방과 관리
3. 느낀점
참고문헌
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교육복지의 대상
1) 요보호 학생
2) 학습 부진 학생
3) 비행 행동 학생
4) 장애 학생
5) 사이버 중독 학생
6) 학교폭력 관련 학생
4. 학생을 위한 인권 친화적 학교 사회 실천 모델
5. 학생을 위한 학교 사회복지의 과제
1)
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검사가 투사적 성격검사로 사용될 가능성을 발견하기에 이르렀으며, 현재는 교육과 임상장면에서 성인과 아동을 대상으로 성격, 심리적 과정, 정신장애, 기질적 장애 여부를 진단하는 데 쓰이고 있다.
VI. 그 외의 검사
(1) 포테이지 아동발달
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정서장애
I. 정서장애의 정의
II. 정서장애의 진단적 특징
III. 정서장애의 원인
IV. 정서장애의 증상과 특성
V. 정서장애의 치료와 지도
1. 정서장애에 관한 개념모형과 치료
2. 정서
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