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장애인복지의 이해』. 인간과 복지.
http://www.mohw.go.kr/ 『보건복지부』.
http://www.nso.go.kr/ 『통계청』.
http://www.kihasa.re.kr/ 『한국보건사회연구원』.
http://www.kise.go.kr/ 『국립특수교육원』. 정의 황 및 실태
장애의 정의
아동의 현
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특수학급이란 단일 차원에서 접근할 문제가 아니라 장애아동을 진단평가 및 배치·교육이라는 종합적인 통합교육 프로그램의 일환으로 이루어져야 한다. 특수교육과 일반교육의 협력 아래에 의뢰전 중재 체제를 도입함으로써 장애학생의 포
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병리학 저자-김본원외 8명 편저
출판사-현문사 P187
* 다운증후군아동의 언어치료 저자-Libby Kumin
역자-지성현
출판사- 도서출판 특수교육 * 서론
* 분류
* 원인
* 신체적 특징
* 지적인 특성
* 아동교육
* 가족문제
* 결론
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진단, 평가 및 치료의 문제
(3)장애아동과 장애아동의 가족에 대한 정확한 자료 파악
(4)장애아동의 사회적 통합 촉진
(5)장애아동과 장애아동의 가족에 대한 사회인식의 변화 유도
(6) 장애아동 및 장애아동 가족 상담과 교육
(7) 장애아동에 대
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특수유아교육」서울: 창지사
표갑수,유옥현(2008)「반항성 장애 유아의 모.자 미술치료 사례연구」한국영유아보육학
김영숙,이재연 편역(1997)「아동을 위한 상담이론과 방법-문제행동을 하는 아동의 생활지도」서울: 교육과학사
유안진·이
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검사 등
(4) 환경 영역
가정 환경 진단 검사, 교실 환경 검사, 어버이와 자녀 관계 검사 등
(5) 특수 목적 영역
특수교육 진단 검사, 정신지체 진단용 사회 성숙도 검사, 교사 자질 검사, 진로성향 검사, 임상용 신경 심리 검사, 문제행동 검사
(6)
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검사(KWIS)를 실시하여야 한다.
2.K-WISC
Ⅶ.要約과 結論
[참고문헌]
.이 태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육·심리진단 이론과 실제 1993.7.22
.李星珍 朴性洙, 행동 수정의 사례집 교
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특수교육재활과학연구소
이수배(1997) : 정신지체아의 언어 표현력 신장 연구, 동국대학교
최평임 외 1 명(2008) : 학급반장 역할수행이 정신지체아동의 자기표현력과 사회적응력에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신
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교육과 고등학교 교육을 무상으로 확대하고 있으나 현실적으로 장애아동 개별의 맞춤식 교육이 상당히 부족한 것이 사실이다. 장애아동에 대한 치료교육 서비스의 활성화 증진방안으로 첫째, 장애예방의 강화. 둘째, 조기 진단, 평가 및 치료
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검사한다. 평가에서 문제가 확인되면 개별 치료나 소그룹 치료로 언어치료를 실시할 수 있다. 필요하면 외과, 이비인후과 같은 의료기관이나 심리상담가 등의 다른 전문가에게 의뢰하여 협력할 수도 있다.
아동의 의사소통장애 여부를 확인
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