|
검사를 발전시키기 위해서는 검사를 평가하는 기구의 설치가 필요하다. 이러한 기구는 표준화 검사와 관련을 맺고 있는 학회 또는 유관 기관 내에 전문가 및 실무자로 구성된 위원회를 두어 처음 개발되는 검사에 대한 심의평가는 물론 기존
|
|
|
심리적 특성을 파악하고 해석할 수 있습니다. 이러한 특징들 덕분에 객관적 질문지 검사는 임상, 교육, 산업, 연구 등 다양한 분야에서 폭넓게 활용되고 있습니다. 1. 서론: 심리 검사의 중요성과 객관적 측정의 필요성
2. 본론
1. 객
|
|
|
발달과정
3-4. 다중지능 사례
-유아기
-초등학교
-중학교
-고등학교
-특수아동
-성인기
3-5. 다중지능의 한계
3-6. 다중지능의 시사점
4. 지능의 측정 및 검사점수의 의미
5. 결론
6. 참고문헌
|
|
|
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기 발달장애 및 발달검사
I. 발달장애
|
|
|
심리 및 행동에 대한 종합적 평가를 하기 위해서 치료사는 심리검사결과 외에도 놀이장면 및 사회적 장면에서의 행동관찰, 행동평정척도에서 얻은 정보를 종합적으로 분석, 검토하게 편다. 이 자료를 근거로 아이에게 발달과 적응의 면에 어
|
|
|
검사를 위한 개념모형설정과 예비타당화 연구, 숙명여자대학교
안창규 외 1명(1999), 진로 및 적성탐색검사를 활용한 상담모형, 한국진로상담학회
양난미 외 1명(2012), 대학생의 진로소명과 삶의 만족의 관계 : 진로정체감의 매개효과, 한국심리
|
|
|
나는 경우로 따로 계산함.
참고문헌
- 임상심리검사의 이해, 김재환외, 학지사 2008,
- 심리검사의 이해, 최정윤, 시그마프레스, 2002,
- 유아의 심리검사와 측정, 전경원, 창지사, 2004
- 심리검사 위크북, 윤치연, 한국아동발달지원연구소
|
|
|
및 타당성 검증, 중앙대학교 대학원.
6. 장혜원(2009), 음악활동에서 관찰된 유아의 사회성 평가를 위한 측정도구 개발, 숙명여자대학교 대학원.
7. 항해익 저(2009), 유아교육평가의 이해, 정민사.
8. 기세령(2005), 언어적 사고력 표준화 검사도구
|
|
|
측정 단위가 다를 수 있기 때문에 서로 비교하는데 어려움이 있다. 따라서 이와 같은 원점수를 상대적 위치로 표시하여 의미 있는 비교를 가능하게 할 필요가 있다. 1장 교육심리학의 성격 및 적용
2장 학습자의 발달
3장 학습자의 개
|
|
|
검사에서 높은 점수를 받을 수 없다. [문장이해]는 시각-운동계의 커뮤니케이션에 의한 검사이다.
이 검사가 단독으로 측정하는 고유한 능력은 [독해]와 [몸짓에 의한 커뮤니케이션]이다.
* [문장이해] 검사가 K-ABC의 다른 하위검사와 공통으
|
|
메뉴펼치기
