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다.
Kagan (1965)
Witkin (1977)
Messick
외부환경을 개념적으로 유목화하고 지각적으로 조직하는 방식에 있어서 개인의 항상적인 선호 양식으로 정의
개인이 자신의 지각과 지적활동에서 보여주는 특징적이고 일관된 기능 양식으로 정의
개인의 지각,
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의 과정이다.
- 과제착수나 과제해결 과정에서 피드백을 해석할 때 사용하는 전반적인 전략이다.
② 수행성분(수행요인)
- 과제를 수행할 때 사용하는 정신과정
- 과제를 입력시키고, 관계를 추리하고, 가능한 해결전략을 비교하는 것을 포함
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옮김, 시그마프레스
현대 심리학 이해, 김현택 외 공저, 학지사
심리검사의 이해, 최정윤 지음, 시그마프레스 1. 학습자관
2. 개인차 - 유전과 환경
3. 지적 특성과 교육
4. 정의적 특성과 교육
5. 인간 발달
6. 학습
7. 참고자료
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개인차의 연구전망
현재의 개인차에 관한 지식은 대부분이 Galton, Binet, Cattell,Stern 등에 의해 마련된 방법적인 기초에 의존하고 있다. 그것은 인간의 심리적 특성이라는 개념에 기초를 두고 있는 것이다. 그러나 과거 수년간 교육과 심리학의
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장점을 더욱 살릴 수 있게 교육을 받게 해준다.
(EX. 언어의 흥미→언어교육, 수학의 흥미→수학교육 등)
* 교육학적 의의
스턴버그와 가드너는 좀 더 포괄적인 지적 능력을 나타내지 못하고 아동의 지적 잠재력을 보여줄 수 없는 기존의 연구
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심리적 부담감이나 단조로움을 주지 않도록 고려하였다는 점에서 크게 벗어나지 못하고 있다.
참고문헌
로버트 바스키. 2001. 촘스키, 끝없는 도전. 장영준 역. 서울: 그린비
송 명자. 1995. 발달심리학. 서울: 학지사.
아드리아나 벨레티와 루이
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개인차가 심하기 때문에 교육복지서비스의 형태도 어떤 것이 맞다고 정의 할 수 없다. 그러므로 가정에서부터 특히 부모의 역할이 가장 중요할 것이다. 장애아동의 교육은 일반아동에 비해 이에 대한 시간투자가 더 필요하며, 참을성이 필요
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개인차에 의해 판단하여야 한다; ③ 15 세 이상의 청소년들은 이해능력, 의사소통능력, 추론능력, 의사결정능력 등 자기결정능력의 모든 요소들에서 성인수준의 성숙도를 가진다; ④ 그러나 15 세 이상의 청소년이라고 하더라도 저능, 학습장
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