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의 아동
아동들은 놀라울 정도로 매우 이론 시기부터 언어가 규칙지배적이라는 것을 기대하고 있는 것 같다. 때로 맹목적일 때도 있지만 많은 경우, 규칙을 학습함으로써 언어를 발달시킨다. 많은 규칙의 과일반화 현상들은 바로 이런 아동의
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의된 교육적 의미, 영남대학교 p.23
EBS, 아기성장보고서 [비디오 녹화자료] Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 언어 발달 연구의 역사
1. 언어 발달 연구의 특성
2. 언어 발달 연구의 어제 그리고 오늘
Ⅲ. 언어 발달의 제 이론
1. 행동주의 이론
2. 생득이론
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의 실패를 외적요인에 귀인하는 경 향이 있음.
성공 경우 = 동기상승(성공에 따른 강화)
실패 경우 = 동기감소(실패에 따른 무력감) 1. 동기의 개념
2. 동기이론
1) 행동주의 동기이론
2) 인지주의 동기이론
3) 인본주의 동기이론
4) 학습과
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의존하는 사람이며, 공개적으로 언급된 목표를 충족시키는 사람
동기에 대한 행동주의적 접근 : 행동주의적 접근에서도 동기가 외적인 보상과 강하게 연결되어 있음
동기에 대한 인지적 접근 : 내적동기 강조
동기에 대한 사회 학습적 접근 :
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찰의 과정은 주의집중, 운동재생산, 유인 및 동기 유발이다.
① 교사시범: 교수가 학생에게 시범을 보이는 방법으로서 학습자가 숙련된 교사의 시범을 봄으로써 학습할 수 있다. 학습자의 간접경험 및 대리경험의 영향과 교사의 숙련성을 접
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의 전략 대처전략을 더욱 자주 사용해야 할 것으로 사료되며 아이들의 행동특성에 대해 단순한 인식으로만 한정되었던 기존 정보에서 탈피하여 부모들의 역할을 확대해야 할 것이다. 또한 민주주의와 인본주의의 부모교육 이론에 따라 유아
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의 유아들에게 문자를 가르치는 것은 적합하지 않다고 학자들은 주장하였다. 그러나 1960년대에 들어오면서 행동주의 학자들은 유아에게 단계적이고 반복적인 학습 기회를 제공하면 더욱 높은 수준의 학습이 가능하다고 보았다. 이러한 관점
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의 가족 Ⅰ. 정신장애 정의
Ⅱ. 정신장애 종류
1. 병식 결여
2. 지각 장애
3. 사고 장애
4. 의식 장애
5. 지남력
6. 정서 장애
7. 행동 장애
8. 주의
9. 기억
10. 치매
Ⅲ. 우리나라 정신장애인의 현황
Ⅳ. 정신장애로 인한 이상행동과
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주의적 원리를 체계적으로 사용함.
출처: Mercer (1987). Students with learning disabilities. p. 184.
행동주의적 접근은 직접교수(direct insturction)나 과제분석법(task analysis)과 같이 기술 및 지식을 위계화하여 체계적으로 교수하고, 교수방법은 학습의 단계
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의 경험보다 현재의 상황에 초점을 맞춘다.
④ 내담자로 하여금 말을 많이 하도록 유도한다. 따라서 상담자는 좋은 청취 자가 되어야 한다.
⑤ 상담자는 내담자의 말을 반영하고, 명료화시킨다.
3. 행동주의 상담
;행동주의 심리학에 기초하여
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