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심리학』, 서울 동문사, 2003.
임규혁, 임웅 공저, 『교육심리학』(2판), 학지사, 2007.
조승제, 『교육과정과 평가의 쟁점』, 서울: 교육과학사, 2007.
진영은. 『교육과정-이론과 실제』, 서울: 학지사. 2002. 1. 학습자분석
1.1. 대상 학습자의
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행동주의 모델은 현재의 문제행동을 변화시켜서 바람직하지 못한 행동은 감소 제거하고 바람직한 행동을 양성하려는 것이다. 행동주의 이론은 인간은 외부 환경의 학습 때문에 영향을 받으므로 관찰 가능한 행동과 환경에 초점을 두고 관찰
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의 실험적인 분석을 통한 조사는 그의 이론에 관한 신뢰성을 더욱 가지게 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 의의에 대하여 살펴보았다. 스키너는 조직의 거대 관료화와 사회심리학의 진전으로 인간
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심리학의 이론과 실제, 천성문·박순득·배정우·박원모·김정남·이영순 공저, 학지사,
2008 (p.123-200) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간관
2. 상담이론과 인간관
(1) 정신분석 상담의 인간관
(2) 행동주의 상담의 인간관
(3) 형태주의 상담의
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의 원인
A.정신분석이론
B.행동주의 이론
C.인지이론
D.생물학적 이론
Ⅲ.우울증의 치료
A.심리적 치료법
1.인지치료
2.정신역동적 치료
3.행동치료
4.인본주의적 치료
B.약물치료와 그밖의 물리치료
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의 적용분야
행동수정방법을 사용할 때는 정신지체인의 행동변화, 불완전한 동작수정, 동지유발, 혹은 대인관계개선 등과 같은 분야에 적용하여야 한다.
2)행동수정의 방법
행동주의 심리학 - 강화
- 벌
이 둘을 체계적으로 조합한 쉐이핑, 체
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주의 집중을 하도록
유도한다.
◈ 형성평가
학년
반
번호
이름
평가
1. 다음 정책들의 공통적인 목적을 가장 타당하게 추론한 것은?
고려 태조왕건은 취민유도(取民有度)를 내세우고 억울하게 노비가 된 자를
풀어주었다.
고려 태조는 훈요10
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의 지행합일의 인성교육은 오늘날 산업화정보화로 인한 지식과 기술교육의 강조로 인해 소홀해 지기 쉬운 인성교육에 더욱 힘을 기울여야 한다는 시사점을 준다. 오늘날의 교육현장에서 학생들에게 보다 많이 학습한 내용을 실천할 수 있는
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/ 2016 I. 지각의 원리
1. 보강이론
2. 분화이론
II. 지각능력의 측정
III. 시지각 능력의 발달
1. 형태지각
2. 깊이지각
IV. 청지각 능력의 발달
V. 미각, 후각, 촉각의 발달과 통합적 지각
VI. 주의력의 발달
* 참고문헌
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의 부족 자신들의 역할을 다하지 못한다.
· 미래에 대해 비관적인 견해를 가지고 있으며 자신의 행동이 어려움을 초래했다는 사실을 자각하지 못한다.
· 유병률이나 유전적 소인에 대한 정보는 매우 부족한 실정이며, 학습이론이나 인지적
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