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의 것 사이에 인위적인 고리를 만들어 주는 것이다.
2)신경망이론의 교육적 적용
신경망이론에서는 인간의 학습과 하등 유기체에서 일어나는 학습의 원리가 유사하다고 생각한다. 즉, 학습에 대한 신경망이론가들의 가정은 생동주의 학습이
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학습의 이론적 탐색. 서울 : 원미사
『참고자료』
http://rina98.com.ne.kr/edu/grow/p5.htm
http://www.gnedu.net/php-bin/board/data/t_education/%B1%B3%C0%B0%BD%C9%B8%AE%C7%D0%C0%CC%B6%F5.hwp
http://eduart.hannam.ac.kr/cgi-bin/spboard/board.cgi?id=eduart5 1. 생애와 업적
2. 연결주의 교
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2. 이용률 외, 초등수학교육론, 경문사
3. 신명희, 교육심리학의 이해, 학지사 1. 인지학습이론
2. 인지적 접근법의 등장과 발달
3. 형태주의 학습이론
(1) Wertheimer의 이론 - 이해학습
(2) Köhler의 이론 - 통찰학습
(3) Koffka의 이론
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통해서 새로운 행동을 곧바로 학습하는 것을 ‘무시행 학습’ 이라고 명명하고 있다. 그는 이러한 관찰 학습에 ‘대리적
강화’ 라 볼 수있는 내적인 인지 과정이 있으며 주의, 파지, 운동재생, 동기 과정을 포함한다고 하였다. 없음
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의문시되고 있다.
참고문헌
◎ 남기심, 이정민, 이홍배(1979), 언어학 개론, 서울 탑출판사
◎ 이옥형(1999), 아동발달\' 집문당
◎ 이인정, 최해경 공저(1999), 인간행동과 사회환경, 나남출판
◎ 이정모(1995), 심리학의 개념적 기초의 재구성(1): 과
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학습의 부적응 : 학습부진 ․ 16
1. 학습 부진에 대한 탐색적 접근 ․ 16
2. 학습부진의 유형 및 특성 ․ 17
1) 학습부진의 유형화
2) 학습부진의 특성
3) 학습부진의 재개념화
Ⅳ. 학습전략 프로그램 ․ 19
1. 기본 구성요
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학습 극대화를 위한 교육심리학. 양서원
- 윤공보 외 (2003). 교육방법과 교육공학의 이해. 양서원
- 김종문 회 (1998). 구성주의 교육학. 교육과학사
- 강인애 (1997). 왜 구성주의인가. 문음사
[참고 논문
- 강인애 (1995). 인지적 구성주의와 사회적
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의미한 맥락으로 조직하고, 학생의 특별한 학습 흥미와 욕구를 충족시킬 수 있는 학습활동을 가능케 하며, 이해를 심화시키도록 설계할 수 있다. 학습은 기존의 개념과 이해를 바탕으로 새로운 지식을 관련지어서 개인적 의미의 구성을 강조
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의 자유, 능동적인 학습과정을 존중하고 비경쟁적, 비위협적, 협동적, 대화적인 학습 환경을 조성할 수 있는 교사야말로 이 시대가 요구하는 교사상일 것이다. 구성주의 교수-학습의 기본정신은 한마디로 학습자들로 하여금 자신에게 의미 있
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학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
7. 『21세기 바람직한 유아교육에 대한 한국유아교육학회의 입장』 / 양옥승, 정민사, 2003
8. 『유아교육개론』 / 양옥승, 학지사, 2001년
9. 『구성주의 유아교육과정』 / BRANSCOMBE, 강현석외 옮김 , 시그마프레
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