|
대한 질(質) 관리를 강화 Ⅰ. 교육학 개론
Ⅱ. 한국 교육사
Ⅲ. 서양 교육사
Ⅳ. 교육 철학
Ⅴ. 교육 심리학
Ⅵ. 교육 과정(敎育課程)
Ⅶ. 교수 - 학습 이론
Ⅷ. 생활 지도
Ⅸ. 교육 평가(敎育 評價)
Ⅹ.교육 사회학
ⅩⅢ. 교육 행정
|
|
|
조직, 복지행정과 사회사업조사로 세분화되어 각각 분야별로 발전을 도모해 오다가 점차 사회문제가 어느 한 개별 분야만으로는 궁극적인 해결이 어렵다는 점을 인식하기 시작하였다. 특히 1950년대를 지나면서 사회복지이론에 자아심리학이
|
|
|
조직에서도 일어난다고 한다. 당신은 어떻게 생각하는가? 임상사회복지사나 그렇지 않은 사회복지사의 경우 실천에 있어 이러한 사회정의를 통합하기 위해 어떠한 노력을 하는가?
참고문헌
양옥경 외, 2005, 사회복지실천론.나남
통합심리학,
|
|
|
조직구성원의 행동양식에 연구의 초점을 둔다.다시 말해서 행정인의 행동양식을 통해서 행정현상을 파악 하겠다는 것이다.
(2) 이 접근방법은 가치와 사실을 구별하고, 가치를 연구의 대상에서 제외하여야 한다고 주장하고 있다. <행태주
|
|
|
전문성
1. 학교폭력 상담자의 역할
2. 학교폭력 상담자의 전문기술
1) 개인에 대한 평가
2) 개인상담
3) 가족상담
4) 집단활동
5) 자문
6) 중재
7) 행정관리
8) 지도감독
9) 컴퓨터기술
10) 연구
Ⅴ. 학교폭력 상담의 전망
* 참고문헌
|
|
|
행정론>>. 대왕사.
김영종(2002), <<사회복지행정>>, 학지사.
최성재, 남기민 공저(2003), <<사회복지행정론>>, 나남출판.
고영복 편저, “사회복지론”, 사회문제연구소, 1991
송근원 김태성 사회복지정책론 나남
길버트 테렐
|
|
|
이론을 실제에 충실하게 적용해온 성공적인 사례라고 하겠다. 그러나 다른 프로그램과 비교하여 특기할 만한 점은, 첫째, 이 접근법은 유아를 대상으로 하는 총체적인 서비스 체제로서, 교육철학, 학습 이론, 지역사회와의 연계성, 교육행정
|
|
|
의미
나) 상담의 목표
2. 상담방법의 제 이론
가) 지시적 상담
나) 비지시적 상담
다) 학습이론적 상담접근
라) 정신분석적 상담접근
마) 실존주의의 심리치료
바) 절충적 상담접근
IV. 정치활동
V. 추수활동
* 참고문헌
|
|
|
조직성과에 미치는 영향요인에 관한 연구, 대한경영학회지.
김재득, 1999, 임파워먼트의 복지정책분야 적용에 관한 이론적 검토, 한국지역복지정책연구회.
박내희, 1997, 임파워먼트 개념의 이해와 실천수단에 대한 소고, 서강경영논총. Ⅰ.
|
|
|
심리학. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성폭력과 사회복지 개입의 필요성
Ⅲ. 성폭력과 사회복지 실천이론
Ⅳ. 사회복지실천이론을 통해 본 피해자의 후유증의 결정요인 및 성폭력피해자의 후유증
Ⅴ. 성폭력피해자 및 가족을 위한
|
|
메뉴펼치기
