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평가 번호
학습단계
평가자
평가방법
평가내용
1
문제 해결 단계
교사
관찰법
모의수로에서 달릴 수 있는가?
2
정리 단계
교사
질문법
종이배가 언제 빨리 달리는가? 1. 수학과 교수-학습 과정안
2. 즐거운 생활과 교수-학습 과정안
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십진기수법의 자리잡기의 기초
7) 덧셈과 뺄셈이 이루어지는 경우
8) 한 자리 수끼리의 덧셈과 뺄셈
9) 덧셈과 뺄셈
10) 심화 과정
2. 도형 영역
1) 입체도형의 모양
2) 심화 과정
3. 측정 영역
1) 양의 비교
2) 심화 과정
4. 확률과 통계
1) 분
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법을 선택하여 문제를 해결하고, 해결 과정의 타당성을 검토할 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)의 목표
거듭제곱의 의미를 알아보고, 자연수를 십진기수법의 전개식으로 나타낼 수 있게 한다. 양의 유리수의 범위에서 나눗셈의
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십진기수법의 원리로 네 자리 수의 기수법, 명수법을 익히도록 한다.
전체 9차시로 구성
네 자리수를 배우는 필요성에 관하여 명시할 필요가 있다.
묶음의 수를 읽는 방법을 지도할 때, 분리량의 단위명이 붙은 수를 읽을 때는 우리말 수사로
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십진기수법 등과 같이 제시하였다.
2. 피아제의 보존 개념과 새수학
·피아제는 수의 보존이라고 하는 독특한 개념을 도입하고 있다. 집합의 보존의 결여는 수 세기의 무의미성을 뜻하며, 일대일 대응의 필연성이 배제된 지각에 지나지 않으므
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