|
학습집단을 대표할 수 있도록 선정해야 한다.
소집단 평가에서도 마찬가지로 실제 수업을 진행하는 것과 똑같은 방식으로 진행해 보아야 한다. 여기에서는 학습상에서 나타나는 문제점 이외에도 학습이 끝난 후에 태도 질문지를 활용하여
|
|
|
학습 활동
(1) 언어적 지능에 기초한 교수-학습 활동 유형
(2) 논리-수학적 지능에 기초한 교수-학습 활동 유형
(3) 공간적 지능에 기초한 교수-학습 활동 유형
(4) 신체-운동적 지능에 기초한 교수-학습 활동 유형
(5) 음악적 지능에 기
|
|
|
교육의 병폐를 치유하기 위해서는 교수·학습에 있어서의 패러다임적인 전환이 필요하며, 새로운 이론을 도출하고 그 이론들 위에서 새로운 교수 · 학습 방법들이 모색 되어야 할 것이다.
급변하는 정보화 사회에서 필요로 하는 창의력, 문
|
|
|
교육과학사. 2000.
수행평가: 이론적 측면. 백순근. 교육과학사. 2002
수행평가의 올바른 이해. 허경철. 한국교육과정평가원. 1999.
[수행평가 도입 8년] ‘학부모 숙제’ 전략… 객관성 ‘갸우뚱’. 최상희 기자. 경향신문. 2006. 11.23
수행평가: 기술
|
|
|
협동학습모형을 현장 교사들이 나름대로 이 원리를 활용하여 사용하고 여러 가지 변종을 고려한다면 거의 무한히 만들어낼 수 있는 모형이라고 하겠다. 대부분의 수업모형이 그렇듯이 기존의 유명한 수업모형을 그대로 적용하기 보다는 협
|
|
|
교육 실시를 위한 전략 (6)
특수교육의 궁극적 목적은 사회에 완전 통합되어 함께 살아가는 것입니다.
그러기위해서는 특수교육 뿐만 아니라 사회적인 노력도 많이 필요하리라 생각됩니다.
(3) 물리적 환경의 수정
사회적 기술 교수나 사회
|
|
|
수업 전 : 출발점 행동, 진단평가
수업 후 : 도착점 행동, 형성평가
-> 평가할 때는 이원목적분류표를 만들 것!!!
* Tyler의 합리적 교육과정 개발모형에 대한 평가
장점 - 타교과에 활용 가능, 논리적이고 합리적임, 학생의 행동과 학습경험을
|
|
|
교육을 경시하였다
인간중심 교육과정
견해
가장 포괄적인 교육과정이다
장점
인간의 잠재가능성을 계발하여 균형잡힌 전인을 형성할 수 있다
단점
주장이 구체화되어 있지 못하고 논지가 모호하다
* 과제를 마친 후 *
6장 교육과정 및 수업
|
|
|
학습시간, 단위 시간당 학습시행 빈도수)
2) 관찰체계의 선정
: 선택한 변인의 관찰기술 선택
① 관찰기술과 변인간의 조화
② 여러 가지 기술을 하나의 관찰체계에 통합
(예) 대부분의 교사행동 - 사건기록법
수업장면과 같은 일정한 분석단
|
|
|
, 이철주, 박상희, 박영주, 김보정, 유혜근, 한상미
『초등교사를 위한 도덕과 교육실제』 / 이범웅, 서강식, 김태운, 박찬석
『도덕교육학신론』 / 조난심, 윤현진, 이명준, 차우규
『초등학교 교사용 지도서』 도덕 / 교육과학기술부
|
|
메뉴펼치기
