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시각, 청각, 촉각, 균형, 냄새, 맛, 아픔에 대한 반응, 아동이 자신의 신체를 다루는 방식 등)
언어 발달이 지체되고 있으나 특별한 사고 능력이 있는 자.
사람, 대상 및 사건들을 관련시키는 방법이 비정상적인 자.
정서장애의 정의와 관련된
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장애 유형별로 보면 시각 청각 등 눈에 띄는 장애아동 수는 큰 변화가 없지만 최근 들어 정서장애와 정신지체 학생이 크게 늘고 있다.
지능지수(IQ) 75 이하인 정신지체 아동은 2만8895명에서 3만3618명으로 5년 전보다 16%, 대인관계에서 심각한
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아동관련 기관 및 시설 학계 지역사회의 유기적 연계 필요성
결론
지금까지 살펴본 바와 같이 우리사회의 특수아동교육은 그간 꾸준히 거듭해 왔
다. 그럼에도 특수아동교육의 현실은 어려움이 많은 것이 현실이다.
무엇보다 장애아동에 대
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장애아동들이 소외감없이 다양하고 적절한 교육과 모든 특수학교가 특성있는 프로그램을 운영할 수 있도록 하는 대안들이 정부차원에서 지속적으로 추진되어야 할 것이다.
더욱이 지방 분권 시대를 대비해 자체내의 개성적, 특성적 요인을
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장애인들에게는 미술활동에 놀이적 요소와 동작/율동적 요소를 통하여 운동능력을 발달시키도록하며 정서장애들에게는 착석 훈련과 함께 주위집중을 위해 모든 계획을 간단하고 짧게 세운다.
(2) 아동.청소년 문제 부적응 행동과 미술치료
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시각적 도구의 결여로 인해 사회와의 접촉이 제한되어 이상성격의 유발과 같은 사회·정서발달에 영향을 미친다고 보는 것이다. 이것은 실명의 직접적인 원인이라 할 수 있다.
2-4. 청각장애
청각장애의 정의
-청각장애아란 청력의 상실이나
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장애/언어치료 임상방법/청각장애/발달지체」, 한국언어치료학회 , 2001
이지윤, 「청각장애아동의 작업기억 특성과 언어 발달」, 대구대학교 대학원, 2012 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 자폐와 언어 발달장애
(2) 지적장애와 언어 발달장애
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자폐성 장애학생의 부적응행동에 미치는 영향, 한국정서·행동장애아교육학회, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 긍정적 행동과 행동주의이론
1. 적응행동과 증상에 대한 관점
2. 치료목표
3. 치료자의 역할과 실무원칙
1) 치료과정에서 능동적이고 지
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상하게 하는 것)
2) 자기자극행동
3) 언어소중결여
4) 사람에 대한 무관심(다른 아이에게 무관심)
5) 상동 행동
6) 정상적 외모
7) 시선과 신체 접촉 기피
8) 환경 변화에 민감
4. 자폐증의 치료와 교육
5. 자폐아동의 생애와 예후
참고문헌
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아동을 위한 교육을 특수교육이라고 한다. 특수교육의 대상들은 정신박약아, 정서장애아, 시각·청각·언어 장애아, 신체장애아 및 신경장애아 등이 있다. 정책은 정부가 하는 일 혹은 하지 않으려는 선택으로 공공의 문제들에 대해서 실행하
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