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아동이나, 장애아동 소위 특별한 욕구를 지닌 아동들에 대한 입양률은 저조하여 생후 5개월 미만의 건강한 신생아를 중심으로 입양이 이루어지고 있다.이러한 왜곡된 입양문화를 개선하고 특별한 욕구를 지닌 아동에 대한 입양을 증대시키기
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장애에 의한 시력저하, 청력손실, 시야협착, 사시 등의 장애를 무엇이라 하는가?
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9. 정서적 문제를 갖는 아동의 지도에 있어서 부모와의 협력이 큰 의미를 갖는다. ( )
10. 중복장애아동을 지도함에 있어 개별 지도와 집단 활동이 동시에 이루
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6단계
9. 반응 평가 체크
Ⅴ. 또래협력학습의 교수학습모형
1. 계획활동
2. 자료준비
3. 학습활동
4. 행사활동
5. 생활참여
6. 놀이활동
Ⅵ. 또래협력학습 관련 시사점
1. 학업 성취
2. 사회적, 정서적 발달
3. 자아 존중감
참고문헌
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장애아동에 대해 관심이 있는 것은 이번 2학년 1학기에 자폐아들이 다니는 육영학교란 곳에서 사회봉사를 한적이 있었는데 그때 아이들을 보면서 자폐아에 대한 시각이 바뀌었기 때문이다. 그 학교에 다니고 있는 아이들은 자폐아이거나 학
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장애인에게 있어서는 사치로 생각하고 있다.
시각장애를 갖은 사람들을 위해 점자와 테이프에 녹음된 인쇄물, 이야기책과 점자 도서관 등의 서비스를 받기 힘든 형편이다. 그리고 공공도서관은 청각장애인을 위해 문화적이고 새로운 프로그
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장애
2) 기억장애
3) 구어장애
(1) 수용언어장애
(2) 표현언어장애
4) 지각장애
5) 운동장애(활동장애)
2. 학업상 학습장애의 특성
1) 읽기장애
2) 쓰기장애
3) 수학학습장애
3. 사회정서적 장애
IV. 학습장애아의 교육 및 중재방법
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정서 장애를 규정하는 관점의 차이가 있기 때문이다. 또한 진단. 평가 도구가 주로 행동을 평정하는 방법을 채택하고 있어 평가자의 기준과 시각에 따라 동일한 행동이라도 상당한 차이를 보일 수 있는 등의 문제가 있기 때문에 연구자들이
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2) 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
(1) 점자교육
(2) 묵자교육
(3) 방향성과 이동성
(4)사회성
3) 교수 보조도구의 선택과 수정
(1) 시각적 보조도구
(2)촉각적 보조도구
(3)청각적 보조자료
(4)보조공학적 접근
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⑤ 난청인 경우의 유아에게는 가능한 큰 음성으로 말을 해 준다.
⑥ 난청인 유아와는 가능한 유아의 정면에서 1m 이내의 거리에서 말을 한다.
6 1.의사소통장애
2. 발달장애
3.청각장애
4. 지체장애
5. 정신지체장애
6. 시각장애
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장애 진단준거
4. 달리 분류되지 않는 학습장애 진단준거
Ⅳ. 학습장애의 특징
1. 학업성취
2. 사회?정서적 특성
3. 주의집중장애 및 과다행동
4. 지각장애(perceptual disorder)
5. 기억력 및 인지 문제
Ⅴ. 학습장애아의 학습능력
Ⅵ. 학습
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