|
법의 특징
2) 언어 상호작용 분류항목
3) 언어 상호작용 분류의 기본준칙
4) 분류항목의 구체적 예
5) 수업의 관찰과 기록
6) 관찰 결과의 분석
4. Check List에 의한 분석
1) 수업안
2) 발문
3) 판서
4) 자료
5) 교수활동
6) 교수활동
7) 학습훈
|
|
|
간 전에 제출 : 조별로 작성)
⑼ 게시판 또는 유아작품 게시 방법의 적절성(장면의 사진촬영, 스케치)
⑽ 관찰 결과에 대한 평가와 자신의 전체적인 소감과 반성적 내용
◆관찰기관명 : ㅎ 유치원
◆관찰반명 : ㅅ 반(만 4세)
◆관 찰 일 :
|
|
|
기록하는데 시간과 노력을 많이 들이지 않고 많은 발달 영역을 한꺼번에 평가할 수 있다는 점에서 효율성과 경제성이 높은 관찰법이라고 할 수 있다. 이것은 행동목록과 달리 행동의 질도 평가할 수 있으며 유아교육 현장에서 매우 유용하게
|
|
|
기록해야 하는지 등도 적법한 절차를 따라야 한다.
6.출처: 교육평가. 김희태, 유진은 지음. 출판사 : 출판문화원. 2021년 1.관찰법의 개념
2.관찰기록방법 및 진행절차
3.관찰기록방법 선택 및 이유
4.선택한 관찰기록방법의 결과
5.교육평
|
|
|
함께 제공해주자 교사의 행동을 모방하여 창의적인 표현을 즐기는 유안이를 보며 앞으로도 다양한 미술재료를 제공해주며 감각적으로 예술경험을 시도해볼 수 있도록 지원해야겠음. 1. 5월 관찰일지 (3개영역) 3명
2. 6월 관찰일지 (3개영
|
|
|
비용이 적게 들고 광범위한 문제 행동, 환경적 사건에 적용될 수 있고 자연적 상황에서의 자료 수집이 가능하다는 장점을 가지고 있다. [아동관찰] 관찰법의 유형
I. 자연관찰법
II. 유사관찰법
III. 자기관찰법
IV. 참여관찰법
|
|
|
아동 관찰 일지
< 0회기 >
* 대상자
* 날짜
* 작성자
관찰시간
관찰기록
실습생 의견
|
|
|
외 / 양성원 1. 관찰법
(1) 표본식 기록
(2) 일화기록
(3) 사건표집법
(4) 시간표집법
(5) 행동목록법(체크리스트)
(6) 평정척도법
2. 포트폴리오
3. 만 5세 유아의 언어지도 평가를 위한 포트폴리오 내용
4. 참고 문헌 및 자료
|
|
|
맞춰 자신을 조화시킬 수 있는 융통성과 사회성을 체험으로 배워갈 것입니다.
참고
중앙보육정보센터
서울대학교 아동가족학과 상담실 -기질(temperament)이란?
-기질은 어떻게 형성되는가?
-기질의 유형
-행동관찰기록
-참고문헌
|
|
|
준비하기
(3) 효과적인 질문 사용하기
(4) 유아의 문제행동
(5) 기록하기
(6) 면담종료
2) 부정적인 면담방법
(1) 교사는 부모가 아니다.
(2) 비판하지 마라
(3) 교사는 해결사가 아니다.
3.
결론
4.
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
