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아동문예, 1989.
한국현대아동문학가협회, 〈저별은 엄마별 저별은 아빠별〉, 서울:대일, 1988. Ⅰ. 서론
1. 반응이란?
2. 시 감상 능력이란?
Ⅱ. 이론적 배경
A. 시 교육의 의의와 관점
B. 시 교육에서 학습자 반응의 의의
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문학활동, 박선희, 이송은, 정민사, 1998. 1. 전래동화
1) 전래동화의 개념
2) 전래동화의 형성 과정
3) 전래동화의 특성
4) 전래동화의 내용
5) 전형적인 내용의 전개과정
6) 전래동화의 교육적 의의
7) 한국 전래동화의 일반적 특징
2. 환
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아동문학으로써도 손색이 없으나 아동뿐 만아니라 성인들이 읽기에도 손색이 없는 소설이다. 독자의 마음을 따듯하게 하고 어머니를 생각하게 하며, 자신의 아이를 위해 자신의 마음을 다부지게 하는 묘한 매력이 있는 소설이다. 창작동화에
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아동문학론》에서 19세기에 나온 동화들이 아이들의 일상 생활과 결부되고, 어린이들 자신의 세계를 그려 낸 스토리를 담고 있으며, 뒤에까지 남아 있는 스토리는 그것대로의 특별한 요소가 있기 때문이라고 말하고 있다. 즉 “그 시대를 반
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특징
2. 판타지 동화의 구현 방식과 유형
3. 어린이의 독서 발달
Ⅲ. 판타지 동화로서의 「끝없는 이야기」 분석
1. 서사 구조 측면
2. 인물 측면
3. 환상성 측면
Ⅳ. 일상에서의 일탈과 정신적 해방 체험
1. 상상력과 창조
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문학으로서의 판타지, 또한 판타지가 가지는 여러 가지 장단점들에 대해 전반적으로 알아보았다.
앞서 말했듯이 판타지를 청소년만의 문학이라고는 할 수는 없을 것이다. 하지만 청소년 문학의 범주에서 판타지를 다루는 것은 판타지를 가
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The nature of human intelligence. New York; McGraw-Hill. Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아언어와 창의성
2. 총체적 언어교육과 동화
3. 동화와 동화활용 교육
III. 연구가설
Ⅳ. 연구방법
V. 연구결과 및 해석
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아동문학을 부흥 발전시키는 데도 이바지한 작가로 평가받는다.
출처 : 네이버 백과사전
이종민(2003), 『서정인의 문학세계 달궁가는 길』, 서해문집, p. 407. (1) 보성지역 현대문학
1. 보성을 배경으로 하는 시
2. 보성 출신 시인
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아동문학 개론」, 민문고, 1989.
5. 이오덕, 「아동시론」, 세종문화사, 1973. I. 서론
II. 동시의 개념
1. 동시의 의의
2. 아동시의 특징
3. 시적 요소
Ⅲ. 시쓰기 지도의 실제
1. 계획하기
1) 발상하기 지도
2) 재료 선택하기 지도
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아동문학의 시학, 양서원, 1993
오세영 외 1인 - 시창작론, 한국방송대학교 출판부, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 의의
Ⅲ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 배경
Ⅳ. 동시창작지
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