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안찍어졌어요
T : 그랬구나. 깊게 파주어야 잘 찍히지요. 다음에는 더 단단한 걸로 파볼까요? 우드락 말고 다른 곳에다가 한번 더 해보도록 해요~
C : 네
T : 자 이제 간식시간이니까 한줄기차로 손씻고 오세요
C : 네~
유아평가
* 흥미를 가지고
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선택을 늘려 가는 것이 바람직하다.
참고문헌
- 김복실 저(2008), 창의폭발 엄마표 미술놀이, 로그인
- 김정 저(1998), 세계의 미술교육 서문, 도서출판 예경
- 스탠스미스 저, 이주연 역(1995), 미술재료 및 용구백과, 예경
- 이서현(2008), 아동미술 교
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미술치료의 치료적 요인별 미술매체 분석”, 평택대, 2015
- 김현지, “발달장애아동의 촉각중심 감각활동을 위한 미술치료 매체 활용방안”, 원광대, 2006
- 최수현, “미술재료탐색활동이 유아의 창의성에 미치는 영향”, 덕성여대, 2010
- 박은
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활용한 상상표현 지도 연구」, 국내석사학위논문 전주교육대학교 교육대학원, 2009
최금정, 「아동미술교육에 있어서 창의적인 표현을 위한 재료활용에 관한 연구」, 국내석사학위논문 조선대학교 교육대학원문, 2008
최향란. 「아동미술을 통
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미술재료에 호기심을 가지고 접근하며 이것을 다루어 봄으로써 만족감과 즐거움을 느낀다. 이처럼 아동은 자기 주변의 평범함 속에서 미를 발견하고 다양한 재료와 매체를 활용하며 자기 자신을 자유롭게 표현한다. 이런 활동을 통해 창의성
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료를 선택할 수 있도록 재료를 제공해 주어야한다.
Ⅲ 결론 및 의견
아동미술의 최대의 목표이자 가치는 창의성 발달에 있듯이 창의적인 미술 활동이 진행되려면, 우선 개방적이고 수용적인 학습 분위기 속에서 교사는 유아들의 호기심을 자
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아동미술 발달단계
1) 기초적인 낙서시기(2세)
2) 도형단계(2~3세)
3) 디자인단계(3~4세)
4) 인물화(4세)
5) 초기 회화
2. 아동들의 발달단계를 적극 격려해 줄 수 있는 교사로서의 역할
1) 미술활동계획자로서의 교사
2) 환경제공자로서의 교
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요. 다음에는 다른 장난감으로도 한번 찍어보는 활동을 해보도록 해요. 자. 우리 친구들 이제 간식시간이니까 손씻고 오세요
C : 네
유아평가
* 흥미를 가지고 수업에 잘 참여 하였는가?
* 적극적인 태도를 보이고 수업에 집중 하였는가?
교사평
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배치하면 연속적인 무늬가 생기는 것을 이용한 미술 활동이다. 직조를 활용하여 연상되는 것을 다양한 조형 매체활동으로 연계하면 아동의 창의력을 증진시킬 수 있다. 1) 아동 미술 재료의 중요성
2) 아동 미술 재료의 종류와 활용
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아동의 자기표현의 설명으로 맞는 것은 아동의 자기표현은 아동의 자유와 융통성을 나타낸다.
40. 미술매체를 선택하고 발달시키는 요인의 설명으로 맞는 것은 아동의 성장과 표현을 고려하여 미술재료를 준비 하는 것이 교사의 역할이다.&nbs
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