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아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이주현, “어린이의 인지발달에 따른 놀이 공간 특성 연구”, 국민대, 2007
- 박세라, “어린 시절의 놀이 기억을 통한 자아 표현 연구”, 이화여대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Freud와 Erikson의 놀이이론에서 놀
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발달지역과 비계설정인 것이다. 결론적으로 유아의 교육 현장은 사회적 상호작용을 강화할 수 있도록 만들어져야 한다.
Ⅳ. 참고자료
A. R. 루리야, 비고츠키와 인지 발달의 비밀, 살림터, 2013
정옥분, 영아발달, 학지사, 2012
최경숙, 아동발달
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발달 마지막 단계에 극복된다. 즉. 논리적인 추리, 실제적이고 윤리적인 고찰, 해결할 수 없는 문제를 해결할 수 있는 문제로 재구축하는 능력, 그리고 애매한 상황을 참는 능력 등은 성인기 초기에 생겨난다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저
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아동발달의 이해”, 문음사, 2000
- 이경화, “아동발달과 상담”, 학문사, 2001
- 정영숙, “아동발달과 부모교육”, 시그마 프레스, 2001
- 구광현등, “부모역할과 자녀교육”, 교육과학사, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 0세 영아의 건강 발달
2
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아동들은 놀이를 계획하고 경쟁하는 합의에 의하여, 역할과 책임이 분담될 수 있었다. 이러한 과정에서 전인교육에 필요한 전인적 발달을 돕는 놀이가 교육으로 가치롭게 작용할 수 있었다.
뿐만 아니라, 일상의 생활을 통하여 인간의 삶에
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 피아제의 인지
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발달 수준이 중요하다. 언어 능력, 추상적 사고, 상징적인 이해 등이 관련된다.
Ⅲ. 결론
아동발달이론에는 다양한 이론들이 있다. 정신분석 이론을 대표하는 학자는 프로이트와 에릭슨이이다. 프로이트의 이론과 에릭슨의 이론은 정신분석
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아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 부영호, “에릭슨의 심리ㆍ사회적발달이론을 중심으로”, 2005
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에릭슨의 5단계 정체성 대 혼미 단계 설명
2. 에릭슨의 5단계 정
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 피아제의 도식,
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발달. 양서원.
남기민 외. 2006. 고령화사회와 노인복지. 양서원.
박성연도연심. 2005. 아동발달. 동문사.
박아청. 2007. “에릭슨의 아동성애론에 대한 검토”. 아동교육 16.
박희숙박영아. 2010. 인간행동과 사회환경. 창지사.
서봉연이순형. 1983. 발
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