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교사를 확보해 같은 수준의 수업을 제공한다든지, 학급 내 학업성적이 낮은 하류층 학생들을 대상으로 개별화 수업을 통해 그들의 문화적 결핍에서 오는 학습결손을 보충하는 교육은 실시되지 않고 있다.
질적 평등을 이루기 위해서 정부에
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교사 양성 교육과정 표준연구, 정책연구과제, 미간행
국회(1992), 정기국회 속기록, 국회도서관
특수교육진흥법(1994.1.7.법률 제 4716호)
특수교육진흥법시행령(1994.10.4. 대통령령 제 14395호)
특수교육진흥법시행규칙(1995.4.28 관보 제 13000호)
한국특
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교사의 처우 개선 등을 담당할 ‘교사위원회’의 신설 ⑪가정교육의 강조 및 학교와 가정의 연계 강화 ⑫학부모에게 교육 참여의 기회 확대 ⑬ 방과 후 교육프로그램의 편성 ⑭산학 연계, 기술교육, 민주시민교육, 학부모교육의 강화 ⑮학교
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아동과 학교와 교육의 성격은 사회 및 문화적 세력에 크게 영향받고 결정된다. 재건주의자들은 사회적 자기실현을 강조한다.
D. 교사는 재건주의적 해결방안에 대해서 학생들이 확신을 가지도록 가르치는데 민주적인 원칙에 어긋나지 않도록
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아동이 있지만 어느 부류의 아이들이 더 심각하고 들 심각하다는 생각만으로 아이들을 편견을 가지고 바라본다면, 그 아이들에게 올바른 교육을 시킬 수 없다고 생각한다. 그러므로 장애아동에 대한 편견을 가지지 않고 일상 생활에 좀더 적
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아동관을 지닌 보육 전문인력의 양성
- 양질의 교사확보를 위한 교사양성제도 개편
- 보육행정체계의 전문성 제고
- 보육정보네트워크의 구축·정보교류의 활성화
Ⅵ. 나의 생각 및 결론
여성부는 21세기에 불어오는 여성인력을 확대와 남녀평
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아동관을 지닌 보육 전문인력의 양성
- 양질의 교사확보를 위한 교사양성제도 개편
- 보육행정체계의 전문성 제고
- 보육정보네트워크의 구축·정보교류의 활성화
Ⅵ. 나의 생각 및 결론
여성부는 21세기에 불어오는 여성인력을 확대와 남녀평
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교사
교직은 전문적이며 자율적인 직업이다. 자율성이란 교사가 교직 수행에 있어서 누릴 수 있는 자유를 의미한다. 하지만 교사의 자율권의 정도와 한계는 항상 그것이 학생의 자유와 복지의 증진에 공헌할 것인가 하는 상대적 관계에서 고
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복지적 대응 방안에 관한 연구”
(석사논문. 2002. 6)
단국대학교 정책과학연구소, “북한이탈주민의 사회적응에 관한 연구” (2003. 12)
이금순, “탈북자 문제 해결방안” 통일연구원
제성호, “베트남탈출난민에 대한 국제적 보호 ; UNHCR의 활
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교사와 또래와의 적절한 의사소통이 매우 중요하다. 그러므로 통합 환경에서의 언어치료는 장애유아에게 필수적으로 지원되어야 한다. 2002년 보건복지부 보육사업에서 지침 하는 장애아 통합 시설의 배치 기준을 보면 언어교육프로그램을
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