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아동권리와 복지, 공동체
2. 구혜영ㆍ염경혜(2018), 아동복지론, 신정
3. 이보람(2018), 아동학대 예방&대처 가이드 (폭력으로부터 아이들을 구하는 법), 푸른들녘
4. 조경자(2017), 아동학대의 이해 (유아 교사를 위한), 정민사 Ⅰ. 아동학대의 개
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아동인지능력개발을 위해 고성군 사회복지협의회에서는 외국인 주부들을 대상으로 지속적인 한글 교육과 문화교육을 실시하고 또한 대상자들에게 원할한 교육을 이룰수 있도록 교사 개인의 자격기준 강화 및 교육 이수조건을 제시하고 또
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아동은 교사의 지지를 받아서 긍정적인 아동으로 자랄 수 있다. 낮아있던 자존감의 회복에도 도움을 줄 수이다. 교사는 아동의 권리를 위해서 다방면으로 살펴보며 수업에 참여도를 높일 수 있도록 한다.
3. 결론
우리는 아동 복지를 위해 힘
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교사에 대한 차등이 주어지고 있음
그래서, 특수학교를 선호하고 농어촌이나 읍면 소재 특수학급을 기피하는 현상 발생
-> 특수학교 육성회 수당이 초등부와 중고등부간에 차등지급 = 초등부교사 사기 저하
4. 결론
지금까지 아동복지 정책
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아동은 어떤 존재라고 생각하며 교사는 어떤 역할을 해야 하는지 논해 보았다. 현대적 의미의 아동복지는 보호가 필요한 아동뿐만 아니라 모든 아동들이 가족 및 사회의 일원으로서 건전하게 성장발달할 수 있도록 지원하는 활동을 말한다.
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아동복지 이론과 실천”, 학지사, 2006
- 김미경, “아동생활지도”, 교육아카데미, 2010
- 고인숙외, “열린부모교육”, 교육아카데미, 2010
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 박은혜, “유아교사론”, 창지사, 2013
- 김명연, “유치원 교
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교사중심과 가정중심 언어중재 비교 연구. 한국아동발달연구, 32(3), 123-140.
이지영 (2021). 가정에서의 언어중재가 자폐성 장애아동의 언어 발달에 미치는 효과. 아동복지학회, 40(4), 90-115. 목차
1. 서론
2. 자폐성 장애아동의 언어발달을 위
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복지 도모
(1) 부모교육
보육시설의 장 또는 보육교사가 주체가 되어 보육아동 부모 및 지역 일반주민을 대상으로 영유아 보육의 중요성 및 부모의 역할, 영유아 보육 및 지도요령, 가정보건, 영양, 생활예절, 생활법률 등을 교육한다.
(2) 부모
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교사의 인격도야와 함께 전문성을 향상시키고 교수-학습 환경을 개선발전시키기 위해 자발적으로 참여할 수 있는 장학활동이 절실히 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유치원 현장교사의 복지를 위해 제안할 것을 논리적 근거를 바탕
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교사의 강압적인 훈계나 지시는 자칫 아동들을 더욱 악화시키는 요인이 될 수 있다. 따라서 심리적 성장을 보완해주고 후속적인 발달욕구를 충족시켜 줄 수 있는 아동상담을 적극 활용해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형, “아동복지 이론
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