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행동수정 방법
1. 새로운 행동을 가르칠 때
1) 행동형성 (shaping)
2) 과제분석 (task analysis)
3) 행동연쇄 (chaining)
4) 보조법(prompting)과 용암법 (fading)
5) 3단계 지시따르기 훈련 (3-step guided compliance training)
2. 문제행동을 교정할 때
1) 소거 (extinction)
2)
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부적응의 개념
2. 학교부적응의 원인
3. 학교부적응 학생의 현황
4. 학교부적응 학생의 대책방안
5. 학교폭력의 정의 및 유형
6. 학교 폭력의 발생 원인
7. 학교 폭력의 현황
Ⅱ. 본론
1. 문제제기
2. 프로그램에 대한 이론적
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부적응 행동을 표출함으로서 주변 세계에 대해 대처하려 하는 것이다. 이러한 아동의 행동은 또래의 일반아동과는 달라 사람들의 시각에는 부적절한 행동으로 비추어지게 되는 것이다.
참고문헌
김태련·박량규(역)(1996) / 아동기 자폐성 평정
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발달
4. 사회복지실천에 대한 적용
가. 청소년의 문제 행동의 이해
나. 청소년 문제행동발생의 원인 및 요인(비행론에 입각)
다. 발달단계에 따라 나타나는 청소년 부적응 행동
라. 가정, 학교, 사회의 청소년문제 해결을 위한 역할
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행동의 이해 -심리학. 서울. 법문사. 1994. I.인간본성에 관한 견해
(1) Freud
(2) Skinner
(3) Rogers
II. 성격발달에 관한 견해
1. Freud
2. Skinner
3. Rogers
Ⅲ. 부적응과 치료에 관한 견해
1. Freud
2. Skinner
3. Rogers
Ⅳ. 사회의 역할
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행동에 대해 심각성을 알아야 할 것이다. 아동의 성장과정 가운데 잠시 나타나는 행동과 애착관계로 인한 정서적. 심리적 문제에 대한 지식을 명확히 가지고 있어야 할 것으로 생각된다. 또한 문제를 인식했을 경우, 적극적으로 문제를 해결
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둘째, 주의력을 집중시키고 과잉행동을 교정할 수 있다.
셋째, 내면의 욕구 불만을 해소하는 역할을 통해 충동성을 억제시킨다.
넷째, 학생들의 짜증, 불만 같은 것은 그리기, 만들기 등을 통해 해소될 수 있으므로 억눌리고 위축된 정서를
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부적응
1. 학교 부적응의 개념
2. 학교 부적응의 원인
3. 부적응 청소년의 특성
제2절 중도탈락 예방 (Dropout Prevention)
1. 중도탈락의 개념과 현황
2. 중도탈락의 문제점
3. 중도탈락의 원인 및 중도탈락
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행동을 치료하기 위해 사용 (ex. 메틸페니데이트, 덱스트로암페타민이 행동통제에 가장 일반적으로 사용)
- 여러 가지 약물을 교육 프로그램과 함께 적절히 투여했을 때 긍정적 효과가 있다고 보고
심리치료
- 정서 행동장애 아동 및 그 주변
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행동을 하다가 심장마비로 결국 죽게 되고 말 거야'라는 식의 생각을 하는 경우를 말합니다.
이런 생각은 하려고 하는 것이 아니라 그런 상황이 닥치게 되면 자동적으로 떠오르는 생각으로서 자동사고라고 말합니다. 운전을 하다가 터널에서
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