|
기법
5) 치료자의 역할
6) 부모의 역할 1. 이론적 배경
2. 주요개념
1) 게슈탈트(gestalt)
2) 전경과 배경 (foreground & background)
3) 미해결과제(unfinished business)
3. 성격이론
1) 성격발달
2) 알아차림-접촉 주기
4. 정신병리이론
|
|
|
상담이론
Ⅰ. 행동주의적 상담이란
Ⅱ. 문제행동에 대한 이해
Ⅲ. 행동치료의 준거이론
1. 조건형성이론
1) 고전적 조건형성
2) 오페란트 조건형성
2. 사회적 학습이론
Ⅳ. 행동평가
Ⅴ. 치료기법과 적용
1. 체계적 감감법
2. 오
|
|
|
프로그램 개발 및 시설확충
2. 학생 상담 체제 강화
3. 청소년 전문상담기관과 단체와의 연대 확산
4. 피해 학생의 신고체제 확립과 지속적인 관리
5. 학생들의 동아리 활동 지원
6. 학생 연대지도
7. 폭력근절 교육 강화
Ⅴ. 결론
|
|
|
상담의 전략을 살펴보면 아래와 같다.
1)청소년의 특성과 문제에 대한 구체적인 인식
2) 각종 문제의 상황으로부터 탈피하도록 하는 전문적인 노력
2) 청소년들 스스로 적극적인 자기 성장 활동의 학습과 실천
3) 바람직한 인간 관계 기술의
|
|
|
교정하고 방지하며 정신보건 증진을 위해 당연히 노력해야 하고 영향력이 큰 집단들이 본연의 임무에 대해 자각하지 못한 채 오히려 부정적인 개념을 확산시킬 뿐더러, 아무런 조심성이나 배려 없이 정신보건 문제에 접근하고 있다는 점이다
|
|
|
기법에 대한 프로그램 개발과 더불어 실시가 필요하다. 이러한 교육은 개인에게 뿐만 아니라 사회단체, 지역사회, 교육기관, 직장 등에서 추진할 수 있도록 해야 한다. 법률적인 문제와 부부간의 이혼 위기 극복을 위한 전문상담기관의 확장
|
|
|
상담사는 명확한 요구와 목표를 달리 설정하는 것이 필요할 것이다. I. 장애인을 둘러싼 환경의 구성영역
1. 장애인의 내면적 심리적 영역
2. 사회적 영역
II. 환경 및 재활공학
1. 발전배경
2. 환경조작과 재활
3. 공학의 적용
4. 컴퓨
|
|
|
직장인의 스트레스 예방교육
1) 직무스트레스의 예방과 관리
2) 스트레스의 예방교육
3) 스트레스 예방을 위한 스트레스 조절기법
(1) 1단계-개념적 단계
(2) 2단계-기술 획득과 시연 단계
(3) 3단계-적용과 수행 단계
III. 결 론
참고문헌
|
|
|
기법
(1) 인지적 기법
(2) 정서적 기법
(3) 행동적 기법
8) 인지이론을 바탕으로 하는 사회복지사의 역할 및 기능
Ⅳ. 결 론
(1) 인지치료이론의 평가(장점 & 단점)
(2) 사회복지실천과의 연관성
|
|
|
프로그램이 집단따돌림 피해 가해학생의 사회성에 미치는 효과 <목포대 교육대학원 석사학위논문 - 조은희, 2006.2>
* 집단 따돌림 피해 및 가해 아동의 관련 변인 분석 -부모의 양육행동과 아동의 의사소통능력, 문제해결 능력을 중심으로
|
|
메뉴펼치기
