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본 론
1. 목공놀이의 선정이유
1) 목공놀이의 개념
2) 목공놀이 선정의 이유
3) 목공놀이의 연령 영역
4) 목공놀이의 환경구성
2. 목공놀이의 교육적 가치
3. 목공놀이의 구체적 놀이 계획안
Ⅲ. 결 론-목공놀이를 통해 느낀 소감해당
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가능한 전문성 향상을 위한 학습 계획 수립
정서 소진 예방을 위한 자기돌봄 루틴 만들기 아동인권 선임교사교육 연간계획안(아동인권 교사교육 보고서)
- 아동인권 교사교육 보고서(월별)
- 아동인권 선임교사교육 연간계획안
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생활 및 문제사정 ............. 5
2) 환경 및 자원사정 ........... 7
3) 가족원의 강점 및 약점 사정 ........... 9
5. 개입목표 및 개입방법 ............ 9
6. 서비스 과정 요약
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아동교육 / 학지사 scholar logo
- 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
- 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
- 강귀숙(2014), 정서행동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
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생활 및 문제사정 ..................................................................... 5
2) 환경 및 자원사정 ..................................................................... 7
3) 가족원의 강점 및 약점 사정 ...........
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아동센터 환경이 이용아동 문제행동에 미치는 영향, 강남대학교 대학원 논문, 2007.
윤영미이완정, 지역아동센터 레크레이션 활동 참여에 따른 아동의 일상적 정서경험과 우울 및 스트레스, 한국생활과학회지 제17권, 2008.
윤혜순, 지역아동센
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지도방법
1. 먹지 못하는 것을 먹는 행동
2. 편식
3. 과식
4. 부적절하게 먹는 행동
5. 되새김과 토하기
Ⅷ. 자폐아의 사회적 능력
Ⅸ. 자폐증 치료
1. 약물치료
1) 약물치료
2) 약물 치료의 안전성
2. 특수교육
3. 치료예후
1) 가족의
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지도 내용
1. 학습부진아 지도의 기본 방향
1) 학습부진아의 판별 기준
2) 학습부진아의 판별 도구
3) 학습부진아의 진단 4단계
2. 학습부진아의 지도
Ⅵ. 학습부진아의 지도 훈련
1. 훈련의 정의
2. 효과
3. 활동 방법
1) 사고 과정에 따른
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2) 심리․사회 정서적 특성 3) 신체적 특성 다. 지체 및 건강장애학생의 학교생활
라. 지체 및 건강장애학생의 교육 형태 1) 병원학교를 통한 교육 2) 화상강의시스템을 통한 교육 3) 순회교육을 통한 교육
결론
참고자료
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아동교육, 학지사.
8. 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원
9. 김기홍(2009), 장애아교육학(장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서), 집문당
10. 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악
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