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은 감소시키게 됨
활동훈련
PCIT
2-7세
개별/집단
12-16회기
·부모-아동 상호작용 시 해야 하는 기술 익히기
·하지 않아야 하는 기술 익히기
애착관계
증진의
문제행동
개선
실시간
코칭
Ⅲ 결론
이상으로 파괴적 장애에 대해 살펴보았다. 결국
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유형에 대해 알아보고, 긍정적 감성 소구 중 하나인 온정도구를 사용한 분유 광고 사례를 분석해 보았다. 감성적 소구는 이성적 소구가 힘을 발휘하지 못하는 부분에서 새롭게 소비자를 자극할 수 있는 강력한 광고 전략이다. 하지만 감정은
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아동기 붕괴성 장애(Childhood Disintegrative Disorder)에 해당되지 않는다.
검사
- 발달에 문제가 있는 경우는 크게 3가지 유형이 있다. 하나는 언어적인 이해와 표현능력 발달이 저하되는 언어성 발달장애, 둘째는 인지와 지능 발달 전반이 저하되
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아동은 학령 전기에 성역할의 인식을 갖게 되고, 전체적인 자아개념에 자기의 성을 연결시키게 된다.
(2) 애착발달
- 타인과 특수하고 긍정적인 정서적 유대를 형성하는 과정으로 유아는 자신을 돌보아 주는 사람과 긍정적인 정서적 관계를
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아동, 특히 영유아들이 문제를 가졌을 경우에는 언어를 매개로 한 상담은 제한점을 가진다. 따라서 유아의 생활이자 교육인 놀이를 통해서 문제해결을 시도하게 된다.
▶ 치료놀이 : 치료놀이는 애착이론, 대상관계이론, 자아심리이론 등을
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대해 이야기함.
-c't의 조모는 c't가 겉으로는 내색을 하지 않으나 가끔 왜 아빠와 함께 살지 않느냐고 묻는다고 함.
-아빠에 대한 애착이 강함.
-감정표현을 격하게 표출함(요즘 들어서 나타나는 행동)
차기 계획
아동의 관계망에 대해 조사
Ⅳ.
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아동은 지금까지 아무 비판 없이 받아들인 부모의 가치관에 대해 회의하기 시작하며 자기 나름대로의 태도나 가치관을 형성하게 된다.
셋째, 정서적 안정감을 제공한다.
또래집단으로부터 수용되고 인정받음으로써 부모가 제공할 수 없는 정
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대해 좀 더 자세히 알 수가 있었다. 다음에도 사례 연구 할 기회가 된다면 좀 더 세부적인 문제에 관심을 가지고 구체적으로 평가해 보고 싶다.
Ⅵ. References
1) 권인수 외 9명 공저 : "임상 아동 간호학", 수문사, 1997.
2) 김계숙, 김희숙 공저 : "아
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아동초기 : 자율감 대 수치심
3. 놀이기 : 주도성 대 죄의식
4. 학령기 : 근면성 대 열등감
5. 청소년기 : 동일시 대 역할혼란
6. 청년기 : 친밀감 대 고립감
7. 중년기 : 생산성 대 침체감
8. 성숙기, 노년기 : 자아통합감 대 절망감
#2. 인
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아동 2학기 초에 적절한 5개 영역별 내용을 정리하여 그 특징과 이유를 구체적으로 적어 보았다. 몬테소리는 유아에게 무엇을 가르치기보다는 그들이 행하고 학습하는데 필요한 것이 무엇인지 관찰하고 그것을 충족시킬 수 있는 자료와 환경
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