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연령단계에서 기대되는 행동이 전혀 없거나, 그 정도가 아주 빈약한 경우와 어느 연령 수준에서도 기대하지 않는 전혀 엉뚱한 행동을 말한다. 정상적인 아동들이 나타내는 정서적 문제행동은 후천적으로 학습되거나 정서적 장애에 의한 것이
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행동문제를 가진 아동의 일부 부모는 어떠한 기본적인 양육기술이 부족하다고 지적하였다. 나아가 Shaw와 Winslow(1997)는 양육의 질이 아동기 정신병리 발달과 관련이 있다고 결론지었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 정서적 문제행동
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정서적 문제행동이 발생할 때, 이를 교사와 상의하여 학교에서도 일관된 지도를 받을 수 있도록 하는 것이 바람직하다.
2) 부모 교육과 자아 성찰의 필요성
정서장애 아동의 부모는 자녀의 문제행동을 이해하고 효과적으로 대처하기 위해, 부
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아동에 대해 더 강한 통제로 대응하려는 경향이 있는데, 이는 오히려 권력 투쟁을 심화시키고 문제를 악화시킬 수 있다.
정서적 문제행동에 대한 예방적 접근도 매우 중요하다. 예방적 접근은 문제가 발생하기 전에 아동의 정서 조절 능력을
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아동은 자신의 감정을 부정적인 것으로 인식하고 이를 감추려는 경향을 보인다. 이는 장기적으로 아동의 정서적 성장에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.
부모 교육과 상담은 아동의 정서적 문제행동을 이해하고 대처하는 데 있어 중요한 역할
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