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상담에서는 집단원 모두가 서로에게 모델나. 제한점 1) 집단역동에 대한 깊은 이해와 경험을 쌓는 것이 필요, 적절한 지도상의 문제가 제기 2) 집단구성시 개인의 성격적기능이나 문제의 심각도를고려 부적합한 아동에유의해야 함. 3) 시간적
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상담과 치료의 이론과 실제, 시그마프레스
한국대학상담학회(1993), 상담의 이론과 실제, 중앙적성출판사 1. 집단상담의 가치
2. 디커만(Dickerman)의 집단 상담의 목표
3. 아동집단상담을 하였을 때 효과라고 할 수 있는 이점
4. 결론
참고
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상담과 치료의 이론과 실제, 시그마프레스
한국대학상담학회(1993), 상담의 이론과 실제, 중앙적성출판사 1. 아동 집단상담의 가치
2. 디커만(Dickerman)의 집단 상담의 목표
3. 아동집단상담을 하였을 때 효과라고 할 수 있는 이점
4. 결
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할 수 있도록 돕는다.
Ⅲ 결론
아동집단상담이 모든 아동들에게 효과가 있는 것은 아닐 것이다. 짧은 기간의 집중적 집단상담이나 경험이 아이들의 생활을 다시 만들어 줄 수 있다고 믿지만, 사실 상담이나 심리치료란 그리 쉬운 것이 아니어
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때 집단원이나 전체에게 책임을 전가시키지 않도록 유의해야 한다.
전이(transfer)의 취급
전이의 개념은 프로이드에서 비롯되었는데, 과거의 경험에서 억압된 느낌을 현재의 비슷한 대상에게 표현하려는 현상을 말한다. 개인상담에서와는 달
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상담자가 지각하고 있는 것을 확인하는 것이다. 예를 들면, “존이 방금 말한 것에 대해서 화가 났니?”, “나에게 불만이 있는 것 같아 보이는데, 정말 그러니?”
3)피드백
집단상담의 치료목표가 다른 사람과 대면하는 것을 배우는 것이기 때
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이점
① 학교 교육자들 간의 의사소통을 원활히 해주며 정보의 공유를 강화해 준다.
② 학교 교육자들이 학교사회사업가들이 무엇을 하는지, 또는 학교사회사업가의 기능 후 행에 교육자들이 어떠한 영향을 미칠 수 있는지 구체적으로 알 수
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집단과정이 순조롭지 않으면 바로 그 점을 집단에 노출시킬 수 있어야 한다.
제3회 아동·청소년 상담연구회 춘계 교육연수, 1-21
참 고 문 헌
임승환, 김명권(1991). 감수성훈련이 비행소년의 공격성, 정신건강 및 자아개념에 미치는 효 과에 관
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때 협력을 촉진하는 다음과 같은 형이 지닌 특성을 강조한다.
1) 주의 깊게 듣는 능력
2) 타인을 배려하는 마음
3) 기꺼이 나누려는 마음
활동지 1> 함께 해요!
＊ 짝과 함께 상의하여 규칙을 지켜가며 색칠해보세요.
제 3회 집단상담 프로그램
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효과. 대구대학교 재활과학대학원 석사학위논문.
김혜경(2003). 집단미술치료가 중학생의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과. 안양대학교 교육대학원 석사학위논문.
김혜진(2002). 집단미술치료 프로그램이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 주위
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