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자가 유일한 모델이나 집단상담에서는 집단원 모두가 서로에게 모델나. 제한점 1) 집단역동에 대한 깊은 이해와 경험을 쌓는 것이 필요, 적절한 지도상의 문제가 제기 2) 집단구성시 개인의 성격적기능이나 문제의 심각도를고려 부적합한 아
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상담과 치료의 이론과 실제, 시그마프레스
한국대학상담학회(1993), 상담의 이론과 실제, 중앙적성출판사 1. 집단상담의 가치
2. 디커만(Dickerman)의 집단 상담의 목표
3. 아동집단상담을 하였을 때 효과라고 할 수 있는 이점
4. 결론
참고
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상담과 치료의 이론과 실제, 시그마프레스
한국대학상담학회(1993), 상담의 이론과 실제, 중앙적성출판사 1. 아동 집단상담의 가치
2. 디커만(Dickerman)의 집단 상담의 목표
3. 아동집단상담을 하였을 때 효과라고 할 수 있는 이점
4. 결
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때 집단원이나 전체에게 책임을 전가시키지 않도록 유의해야 한다.
전이(transfer)의 취급
전이의 개념은 프로이드에서 비롯되었는데, 과거의 경험에서 억압된 느낌을 현재의 비슷한 대상에게 표현하려는 현상을 말한다. 개인상담에서와는 달
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상담자가 지각하고 있는 것을 확인하는 것이다. 예를 들면, “존이 방금 말한 것에 대해서 화가 났니?”, “나에게 불만이 있는 것 같아 보이는데, 정말 그러니?”
3)피드백
집단상담의 치료목표가 다른 사람과 대면하는 것을 배우는 것이기 때
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이점
① 학교 교육자들 간의 의사소통을 원활히 해주며 정보의 공유를 강화해 준다.
② 학교 교육자들이 학교사회사업가들이 무엇을 하는지, 또는 학교사회사업가의 기능 후 행에 교육자들이 어떠한 영향을 미칠 수 있는지 구체적으로 알 수
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할 수 있도록 돕는다.
Ⅲ 결론
아동집단상담이 모든 아동들에게 효과가 있는 것은 아닐 것이다. 짧은 기간의 집중적 집단상담이나 경험이 아이들의 생활을 다시 만들어 줄 수 있다고 믿지만, 사실 상담이나 심리치료란 그리 쉬운 것이 아니어
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집단과정이 순조롭지 않으면 바로 그 점을 집단에 노출시킬 수 있어야 한다.
제3회 아동·청소년 상담연구회 춘계 교육연수, 1-21
참 고 문 헌
임승환, 김명권(1991). 감수성훈련이 비행소년의 공격성, 정신건강 및 자아개념에 미치는 효 과에 관
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집단미술치료 사례연구. 미술치료연구, 6(2), 167-188.
는 영향. 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김수진(2001). 집단미술치료가 비행청소년의 자아존중감에 미치는 효과. 대구대학교 재활과학대학원 석사학위논문.
김혜경(2003). 집단미술치
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집단구성원 중 다른 구성원보다 학습능력이 높고, 다소 안정적인 심리상태를 가진 또래에게 또래상담자 교육과 훈련을 통해 준상담자로서 간단한 훈련을 시킨 후 집단 상담 때 활용했던 경험이 있었는데 효과가 좋았다. 이점에 착안하여 아
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