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상담자 중심의 집단 상담을 구상할 수 있다. A. 청소년을 위한 집단지도
1) 집단지도의 정의
2) 집단지도의 영역
3) 집단지도의 모델
B. 집단상담의 정의
1) 집단상담의 장․단점
2) 집단 상담과 개인상담의 비교
3) 집단상담
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집단의 크기는 5-8명 정도로 구성된다. 다른 상담집단보다 상담기간은 장기간 소요되며, 지도자도 다른 집단상담보다 더 많은 훈련을 받고 전문적인 기술이 필요하다.
4) 참만남집단
참만남집단(encounter group), 감수성 훈련집단, 개인성장집단
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개인상담에서와는 달리 집단상담에서는 이 전이현상이 집단지도자에게만 국한되어 일어나는 것이 아니라 집단원 상호간에도 일어난다. 이 때문에 집단지도자와 집단원, 그리고 집단원 상호간에 그릇된 지각이나 오해된 행동이 초래될 가능
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개인상담에서와는 달리 집단상담에서는 이 전이현상이 집단지도자에게만 국한되어 일어나는 것이 아니라 집단원 상호간에도 일어난다.
집단지도자는 집단원들로 하여금 그들의 과거가 현재의 행동에 어떤 영향을 미치고 있는가에 대하여
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집단치료의 개념>
▣ 집단지도 : 집단과정의 주목적이 정보제공에 있기 때문에, 지도의 책임이 교사나 지도자에게 있다. 필요한 정보를 제공하고 문제의 해결책과 방향을 제시한다. - 예) 진로, 공부방법 등
▣ 집단상담 : 집단원 개개인의
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상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 )
에듀넷 http://www.edunet4u.net/top.html
열린 학교 전인 교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론
연구의 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 학교폭
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상담
실습
지도자
노 은정
일정
시간
실습내용
13:00-18:00
* 상담센터 홍보물자료 정리
*상담원 지침서 및 내담자의 특성파악하기
*피해자 법률절차 알아보기
실습 내용 및 실습에 대한 의견
(실습생 본인 의견)
상담이란, 나의 개인적 성향과
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집단 프로그램 개발에 관한 연구”.태화사업연구.
유운희.1994.“청소년 지도 어떻게 할것인가”.서울 특별시 교육원.
이명숙.2002.“비행예방을 위한 학교사회사업”.호서대학교 행정대학원, 석사 학위 논문.
이우영.2000.“청소년 비행의 원인
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지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
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개인, 집단, 가족치료, 사례관리
(5) 집단강의 운영, 응급서비스, 오락 활동, 또래들과의 사회화
(6) 퇴원, 추후관리, 재발예방 (7) 해독치료
(8) 다양한 가족집단, 자조그룹 운영, 가정중심 서비스
2) 약물남용의 동기별 치료전략
(1) 모험추구형
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상담심리 전문가로서의 역할을 다하겠습니다.
다섯째, 상담심리 전문가로서 교육자 및 멘토의 역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램 개발과 현장 실습 지도, 전문 연수 강의를 통해 전문 인력의
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상담심리 전문가로서 교육자 및 멘토로서의 역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 현장 실습 지도와 전문 연수 강의를 통해 전문 인력의 질적 향상에 기여할 것입니다. 지속적인 자
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상담심리 전문가로서 교육자 및 멘토로서의 역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 현장 실습 지도와 전문 연수 강의를 통해 전문 인력의 질적 향상에 기여할 것입니다. 지속적인 자
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상담심리 전문가로 자리매김하겠습니다.
다섯째, 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육자 및 멘토 역할을 수행하겠습니다. 전문 연수 강의와 현장 실습 지도, 멘토링 프로그램을 통해 상담 인력의 질적 향상에 기여하고, 지속적
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지도사에게 필요한 윤리적 자세는 무엇이라고 생각하십니까?
[21] 청소년의 진로지도는 어떻게 접근해야 합니까?
[22] 집단 프로그램 운영 시 주의할 점은 무엇입니까?
[23] 청소년 폭력 문제에 어떻게 대응하실 것입니까?
[24] 청소년지
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