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자 하며, 자유와 평등의 개념을 상호 보완적으로 파악하고 이 정치철학적 가치의 조화를 통해서 이 시대에 정의를 실현하고자 한 노력은 고전적 자유주의의 문제점을 극복하고자하는 것으로 볼 수있을 것이다.
3) 노직과 최소국가론
자연 상
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교육사상
1) 깨달음
2) 정토사상
4. ‘원효’ 교육사상의 특징
1) 불성론
2) 근기론
3) 훈습론
5. ‘원효’ 교육사상에 따른 현대 교사의 역할
6. ‘원효’ 교육사상이 현대 교육에 주는 시사점
7. 자신의 평가의견
8. 시사점
Ⅲ. 결
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국가론
마. 교육론
바. 평가
4. 아리스토텔레스(기원전 384-322년)
가. 논리학
나. 형이상학
다. 자연학
라. 인간학 및 윤리학
마. 정치학
바. 교육론
사. 평가
제 4 장 헬레니즘-로마 시대의 철학
1. 스토아 학파
가. 인식론
나. 형이상학
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이상주의, 관념론문학, 30~35세는 가장 우수한 자를 선발하여 철학을 가르치고,
35~50세까지 국가의 정사에 실제경험을 쌓게 한 후, 50세에 철인으로써 정권을 잡는다. (철인정치)
-이상주의, 관념론
아리스토텔레스(Aristoteles:B.C384~322)
1) 교육목적
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자유인, 교양인
27
경세치용 학파, 이용후생 학파
실사구시 학파
8
소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스
28
사상운동, 사회개혁 운동,
민본주의 중시, 실심향학 강조
9
파이드로스, 국가론
29
①
10
교육을 통한 이상사회 실현 확신
귀족교육, 철인
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이상적인 국가의 조건으로 남녀평등을 들고, 여성에게도 남성과 같은 교육에의 필요성을 주장했지만 그가 내세운 이상적 인간은 통치자, 방위자, 생산자로서 기본적으로 남성 우월주의를 가정하고 있기 때문에 여성 교육에의 실효성에 의문
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교육철학으로 진리와 원리는 변하지 않는다고 믿는다.
② 교육 방법
- 진보주의 : 문제해결 능력과 새로운 지식의 창조를 위한 경험중심, 현장중심의 실험적인 방법을 통해 교사가 협조자의 위치에서 지도한다. 개인차를 존중하고 학생중 심
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자랑하고 국가의 경쟁력을 최고로 높인 세계가 주목하고 있는 핀란드가 생각이 난다. 그리고 하나님은 낮은 자들을 위해서 오셨다는 목사님의 수없는 외침도 생각이 난다.
이상과 같이 이책, 이코노파워를 읽고난 느낌과 감상을 정리해 독후
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철학이 영미의 철학과 교육철학분야에 중요한 영향을
미치기 시작함.
유럽철학은 근대성의 위기를 드러내려함.
이러한 흐름은 교육이론이 교육실천과 맺는 관계의 성격에 대한 재검토를 요구
많은 교육철학자들이 교육실제와의 관련 하
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교육을 만들어 가야 할 것이다.
- 참 고 문 헌-
박영식. 『플라톤 철학의 이해』. 정음사. 1984.
R.L.네틀쉽. 『플라톤의 교육론』. 서광사. 1989.
최현.『플라톤의 국가론』. 도서출판 집문당. 1995.
박종현. 『대한고전총서2-플라톤편』. 서울대학교
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