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론
1. 재-표현으로서의 생산
2. 신은 자신을 이해하는 것과 동시에 생산한다, 신은 실존하는 것과 동시에 생산한다.
1) 원인의 일의성: 자기 원인과 동일한 의미에서 모든 사물의 원인인 신
2) 유비에 대한 반대
3. 의미의 논리와 재표현
Ⅵ.
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윤리학사, 서광사, 2003
W.S. 사하키안, 윤리학의 이론과 역사, 박영사, 1986
Johannes Hirschberger, 서양철학사 上, 이문출판사, 1981
Samuel Enoch Stumpf and James Fieser, 소크라테스에서 포스트모더니즘까지, 열린책득, 1966
B. 러셀, 서양철학사 上, 집문당, 1986&n
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론, 민족사.
김용운, 1989/1994, Fractal 이론과 화엄경, 불교의 현대적 조명, 교수불자연합회(편), 394-406.
김용정, 1986, 불교와 윤리학, 불교와 현대사상, 동화출판공사.
김현준, 1999, 육바라밀 수행법, 효림, 불교신행총서 3.
도법, 1999, 화엄의 길, 생
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론과 정신문화가 자리매김하기를 기대하며 ‘코페르니쿠스적 교육 인식의 전환’을 기대해 본다.
참고 문헌
R. S. Peters. 이홍우역(1980). 윤리학과 교육. 서울 : 교육과학사.
곽준식, 김순자(1993). 교육의 개념분석에 근거한 R. S. Peters의 교양교육
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, 성균관대학교 출판부, 유학주임교수실 편저, 2000
멋진신세계, 집문당, 헉슬리 올더스, 1975
http://www.sungshin.ac.kr/~yyoon/
http://netian/~cny/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간복제의 문제점
Ⅲ. 주역의 생명질서와 인간복제
Ⅳ. 결론
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론 .............................................................................................. 1
Ⅱ. 철학적 순환의 필요성 ....................................................................... 1
1. 플로티노스 시대의 철학적 요청 ................................................ 2
2. 칸
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윤리학 강의, 서울: 문원.
4. 정세구 외 공역 (1995), 인격교육과 덕교육, 서울: 배영사.
5. 추병완 (1998a), “길리건의 도덕 발달 이론에 대한 재조명,” 도덕윤리과교육, 제9호. Ⅰ. 이론 설명(배려의 개념, 배려 개념의 발달)
Ⅱ. 사례
Ⅲ. 교
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론이란?
▴기원
▴종류
▴핵심원리
▴역사
2. 실재론의 창시자, 아리스토텔레스의 형상과 질료
3. 현대의 실재주의 교육사상을 대표하는 교육철학자, 러셀의 교육이론
▴교육목적론
▴자유교육론
▴종교교육 유
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윤리학』. 서울: 철학과 현실사, 1999. 1. 서 론
1.1. 동물실험 이 시작된 배경
1.2. 동물실험에 대한 찬반 논란
2. 윤리적 쟁점
2.1. 약육강식의 논리
2.2. 동물을 위한 동물실험
2.3. 육식 금지가 선행되어야
2.4. 과연 동물실험은 정당
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2. 과학기술전자도서관
Ⅶ. 정보화의 긍정적?부정적 효과
Ⅷ. 정보화 사회의 윤리문제
1. 인공기계의 논리(기계적이고 단편적인 사고의 지배)
2. 생명공학의 네가티브 피드백
Ⅸ. 정보화사회 향후 전망
Ⅹ. 결론
참고문헌
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