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론을 적용할 수 있다고 생각한다. 또 규칙적인 운동과 건강한 식생활 습관을 계획하고 실천해보는 활동을 함으로써 실천적 지혜도 함양할 수 있는 단원이다.
*참고문헌
아리스토텔레스 저, 강상진 외 2명 역, 『니코마코스 윤리학』, 2011
박병
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아리스토텔레스는 ‘인간은 재현하는 동물이며 본성적으로 선율과 리듬을 좋아하는 성향을 가지기 때문에 시가 태어나게 되었다’고 한다.6) 시에 관한 아리스토텔레스의 담론에서 ‘역사적으로 기술하는 관점’과 ‘철학적으로 추론하는
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론』, 김민철 옮김, 2004.
H. 라이너,『철학적 윤리학』, 이석호 옮김 ,철학과 현실사. 1999.
.Jean Austin. 『 Pleasure and Happiness』. p.236.
W.K. 프랑케나 ,『 윤라학』 황경식 옮김, 철학과 현실사, 2003.
김현경 「아리스토텔레스의 니코마스 윤리학에 나
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참고 도서
아리스토텔레스가 들려주는 행복 이야기, 서정욱
삶의 길,
현대사회와 윤리, 한국 국민 윤리학회, 형설출판사
아리스토텔레스, 김영사
도덕 교과서 4-2 1. 아리스토텔레스의 윤리학
2. 나의 경험
3. 교육적 적용
4. 참고 도서
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초등 도덕과 교육에서 공동체주의의 활용에 관한 연구. 인천교육대학교
초등학교 교육과정. 교육부
아리스토텔레스의 교육사상에 관한 연구. 최관경 Ⅰ. 아리스토텔레스의 윤리학
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 초등학교 도덕 수업에의 적용
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, 2002, 33쪽.
<니코마코스 윤리학> 아리스토텔레스 지음, 최명관 옮김, 서광사, 1988.
손경원 <도덕과 교육의 관한 자료실: 아리스토텔레스>
<유아미술교육의 실제> 권상구 지음, 미진사 이론
시례
교육적이용
참고문헌
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아리스토텔레스의 사상에 나타난 도덕정치교육」, 새마을연구, 1991
* 이명곤, 「플라톤, 아리스토텔레스의 실천철학의 배경과 성 토마스아퀴나스의 종합적 수용 」 哲學硏究, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 : 플라톤과 아리스토텔레스의 교육론
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아리스토텔레스의 경우 이성에 대한 중요성과 행복에 대한 중요성을 동시에 말하면서 경계가 모호하다는 생각을 하였다.
3. 결론
플라톤과 아리스토텔레스는 스승과 제자 사이이지만 다른 철학을 펼쳤다는 점이 흥미로웠다. 아리스토텔레스
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되었다는 점에서 매우 뜻 깊은 시간이었다.
<참고 문헌>
Aristotle, 니코마코스 윤리학, 이제이북스, 2006.
서강식김태훔이범웅, 도덕과 교육의 이론, 인간사랑, 2004.
서정욱, 아리스토텔레스가 들려주는 행복이야기, 자음과 모음, 2006.
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정치학회보, 1996
ⅱ. 공의식, 현대일본의 정치, 세종문화사, 1998
ⅲ. 김동국, 일본정치의 이해, 형설출판사, 1997
ⅳ. 논형, 일본정치론, 현대일본학회, 2007
ⅴ. 이기완, 전환기의 일본정치와 연립정권, 케이시 아카데미, 2002
ⅵ. 이호철, 일본의
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