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인식론
▶ 진리와 지식의 근거와 본질, 지식의 구조와 방법 및 가치 등을 탐구
철학의 영역 (2)
* 가치론
▶ 무엇이 가치로운가를 탐구하는 철학
ㆍ윤리학 : 선과 악, 의(義)와 사(邪), 정(正)과 부정(不正)에 관한 판단의 논리와 근거의
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론이다. 진각종에서의 용(用)은 3밀용대론(三密用大論)이다.
이러한 관계를 아래의 표로 요약하였다.
<진각종의 세계관>
진각종의 형이상학적(形而上學的) 체계
상(相 : 현상)
인식론→만다라
4만상대론(四曼相大論)
체(體 : 본체)
존재론
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인식론적인 위상에 대해서 깊은 관심을 두고 창작 활동을 전개한 시인이다. 하이데거나 훗설 류의 현상학적 존재론에 바탕을 두고 있는 그의 작품 세계는 한국 현대 시사에 새로운 형이상학적 지평을 열어 놓았다는 데서 그 의미가 크다. 마
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존재론적, 인식론적 및 실천 규범론적 의미
① 신념체계
② 도와 이성의 인식구조
③ 행동 원칙
▶ 도와 이성은 동서관의 세계관, 논리관, 인생관을 조명함
⑴ 존재론적 개념으로서의 \'도\'와 \'이성\'
㈎ 어떤 개념을 지칭하는 형이상학적 개
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영혼을 모두 드러내 놓겠다는 각오로 이루어지는 것인 줄은 몰랐다. 나의 부족함이 한없이 부끄럽지만 아는 만큼 자신을 솔직하게 내보이지 않으면 안 된다. 도망칠 곳이 없도록. 보편의 문제
실념론(實念論)과 유명론(唯名論)의 논의
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없기 때문이다. A. 철학의 연구영역
1. 존재론
2. 인식론
3. 가치론
4. 논리학
B. 전통적 철학과 교육
b1.관념론적 교육설
b2.실재론적 교육설
b3.실용주의적 교육설
C. 현대의 교육 사조
D. 20C 후반 교육사상
※종 합
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철학의 연구영역
1) 존재론
2) 인식론
3) 가치론
4) 논리학
5) 논리 실증주의
6) 분석 철학
2. 전통적 철학과 교육
1) 관념론적 교육설
2) 실재론적 교육설
3) 실용주의적 교육설
3. 현대의 교육 사조
4. 20C 후반 교육사상
5. 종 합
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형이상학(존재론)
1) 관념론(이상주의, 유심론)
2) 실재론(현실주의, 유물론)
3) 실용주의
2. 인식론(지식론)
3. 가치론
4. 논리학
Ⅴ. 교육철학(교육사상)의 기능
1. 분석적 기능
2. 평가적 기능
3. 사변적 기능
4. 통합적 기능
Ⅵ. 실용주
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존재론 또는 형이상학
- 실재론, 본체론
- 실체연구에 관심을 둔 분야
(2) 인식론
- 지식론
- 지식의 타당성 연구에 관심을 둔 이론 분야 ◎ 교육철학이란?
1. 철학의 의미
2. 철학의 영역
3. 교육철
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론가로서 현대 독일철학을 대표하는 철학자이다. 『인식과 관 심』에서 하버마스는 꽁트로부터 시작하여 20세기 논리 실증주의에 이르기까지 서양의 인식 론을 주도한 소위 \'실증적 인식론\'을 강하게 비판하고 있다. 하버마스에 의하면 실
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