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없는 역사는 존재할 수 없다.
역사를 정신의 발달에 걸음걸이(이성적 과정)으로 표현할 수 있다.
┖>정신적 발달의 역사적 이성적 행보이다.
역사 속에 정신이 들어있다. ☆ 소크라테스
☆ 소크라테스의 견해
≪아리스토텔레스≫
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론, 한국체육대학교 박사과정 발표문, 2003
* 김정환·강선보, 교육철학, 박영사, 1998
* 문창옥, 화이트헤드의 과정철학과 명제이론(미간행), 박사학위 논문, 연세대학교
* 임상도, 교육철학 및 교육사, 서울기획, 2004
* 조요한, 아리스토텔레스의
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알지만, 하나님은 우리를 완전하게 아신다. Ⅰ. 생애
Ⅱ. 저술
Ⅲ. 사상
1. 에피쿠로스의 철학의 영역
2. 인식론
3. 원자론
4. 신론
5. 쾌락과 행복
Ⅳ. 스토아와 에피쿠로스의 차이점
Ⅴ. 에피쿠로스의 사상 비판
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아리스토텔레스의 인식론/ 장영란 지음/서광사/p286~p288
■이성의 시대/ 오시무라 시 후 지음/ 法經출판사/p38~40,p76~80
■존재론/ 벨라 바이스마르 지음/서광사/p73~p85
■헤겔 논리학/ 김계숙 역/ 서문문화사/p321~p324
■인식과 에로스/ 로빈 메이 쇼
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선악관
Ⅲ. 율곡의 인간존재론
1. 율곡 이기론의 특색
2. 칠정포사단의 일원론적 인간이해
3. 율곡의 선악관
Ⅳ. 성 경론과 인간의 제약성의 극복
1. 경과 물욕지폐의 극복－퇴계
2. 성과 기품지구의 극복－율곡
Ⅴ. 결 논
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인식론, 가치론으로 철학의 영역을 나누는 것이 두루 사용된다.
먼저, 존재론이란 말 그대로 존재에 대한 철학적 이론이며, 존재란 무엇이 ‘있다’라는 것을 나타내는 말로, 모든 것의 가장 포괄적인 개념이다. 또한 인식론과 함께 형이상학
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론
Ⅱ.철학과 교육과정
1. 철학적 요구와 현실적 생활
2. 철학의 교육과정 구성
3. 교육과정 설계자의 철학
Ⅲ.철학적 지식의 교육학적인 응용
1. 형이상학
2. 인식론
3. 가치론
4. 논리학
Ⅳ.교육사상의 철학적 이해
1. 이
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형이상학(Metaphysics) : 실체의 본질에 관한 연구
⇒ 존재론(Ontology) : 존재의 본질에 관한 연구
⇒ 우주론(Cosmology) : 신의 본질에 관한 연구
⇒ 인식론(Epistemology) : 우주의 본질에 관한 연구
⇒ 가치론(Axiology) : 가치의 본질에 관한 연구
⇒ 윤리
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논리학, 인식론
2) 형이상학, 존재론
3) 윤리학, 미학, 종교철학, 법철학 외
다. 필요성
2. 근대 철학의 근본 오류
가. 제 1 장
- 감각적 지각의 대상과 관념의 구별을 정확히 못함.
나. 제 2 장
- 지각과 사유를 올바르게 구분하지 못함.
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논리적 명제가 무의미하다'는 주장 '철학은 언어비판'의 철학관.
나. 논리적 실증주의(logical positivism)
- 근대의 경험주의적, 실증주의적 전통위에 기반을 두고 특히 현대과학의 발달에 자극을 받아 일어난 철학운동. 형이상학 배격. 인식론에
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