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아리스토텔레스의 관점에서 적절하다고 생각되는 내용을 선별하여 소개해 보았다.
(2) 실제적 적용 - 초등학교 4학년 2학기 도덕 교과서
3단원 : 공정한 생활
【 까닭 알기】
가) 내용
‘인터넷에서 베낀 과제’
…다음날, 선영이는 과제물을
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아리스토텔레스윤리학의 기본어의 하나로 중간성(中間性)을 뜻한다.
인간의 기량(器量 ; 德)은 여러 가지 정(情)과 행위에 있어서 과잉과 과소의 중간을 항상 유지하는 성향을 가진다고 하였다.
△ 질료 (質料, hyle)
형상(形相)과 함께, 생성하
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아리스토텔레스가 말하는 덕윤리인것이다. 아리스토텔레스는 덕윤리를 강조하였는데 그 덕윤리는 지속적인 실천과 노력이라고 하였다. 그러므로 아이들에게 지속적인 실천이 이루어지고 노력을 할 수 있도록 교사는 그런 역할을 해야한다.
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아리스토텔레스의 이론에 대해 조금은 더 자세히 알 수 있었던 시간이었던 것 같다. 아리스토텔레스의 이론에 대해서 잘 모른 채 그저 이러한 이론은 특별한 상황에서만 적용이 된다고만 생각하고 깊이 들여다 볼 생각도 하지 않았었고, 도덕
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아리스토텔레스(Aristoteles, B.C.384-B.C.322)는 고대 그리스의 철학자이자 역사상 위대한 사상가 중 한사람으로 거의 모든 서양의 학문 분야에 있어 선구자적 역할을 한 인물이다. 북아프리카 마케도니아에서 왕의 의사였던 니코마코스의 아들로
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아리스토텔레스가 말하는 덕 중 하나인 ‘절제’를 총 3차시의 분량으로 구성하여 학습할 것이다. 첫 번째 차시에는 교과서에 수록된 이야기(마법의 실, 왕과 매)를 통하여 절제하는 생활을 해야 하는 까닭을 자유롭게 이야기 할 수 있도록 한
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아리스토텔레스에 따르면 깨닫는 것만으로는 부족하다고 하였다. 아리스토텔레스가 주장하는 바처럼 나도 상냥하고 친절한 접객 태도를 기르자는 선의지를 가지고 일관적으로 노력하였다. 이런 선의지의 습관화를 통하여 나는 불친절과 과
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아리스토텔레스의 말처럼 한 번의 도덕적 경험은 큰 의미를 갖지 못할 수 있지만 그것을 수없이 반복하여 어느덧 습관처럼 그 행동을 반복하게 된다면 그것이야말로 도덕을 쌓고 행복으로 가는 길일 것이다. 오늘 이 과제를 통해 어떻게 하면
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아리스토텔레스의 행복에 관한 사상이 도움이 될 것 같다. 내담자가 자살을 마음먹은 이유는 더 이상 인간다운 삶을 살지 못할 것을 염려하여, 즉 행복하지 못할 것이 두려워 자살하기로 마음먹은 것이다. 하지만 아리스토텔레스의 행복에 관
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아리스토텔레스의 행복에 관한 보고서를 쓴 것인지 내가 생각하는 행복에 대해 보고서를 쓴 것인지 헷갈리는 것 같다. 교수님이 원하시는 과제는 이런 것이 아니였겠다는 생각이 들지만 쓰면서 만족스러웠다. 사실 글보다는 이 글을 쓰면서
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