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사회성 발달을 위해 의미가 있다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
안은숙(2011). 자폐성 장애아동의 예술치료 선행연구 분석을 통한 프로그램 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
서민혜(2010). 미술치료가 아스퍼거증후군 아동의 공격성과 T
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아스퍼거증후군 아동. 시그마프레스.
이현진, 박영신. 김혜리. 정명숙. 정현희. 2002년. 아동정신병리(개정판). 시그마프레스 I. 서 론 - 논문 참고
1. 문제제기
2. 목적 및 내용
II.본론
1. 이론적 배경 - 참고문헌
⑴ 역사적 고찰
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아스퍼거 증후군이 그렇게 비관하거나 절망할 일만은 아니므로 조기에 발견해서 부족한 사회성에 대한 개입을 얼마나 적극적으로 하느냐에 따라 아스퍼거 장애의 예후가 많이 달라진다고 한다. 아스퍼거는 자폐증 보다 10배가량 흔하게 우리
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아스퍼거 증후군인 만성적인 질병임.
1) 다양한 경과를 밟을 수 있으나, 기본적으로 일생동안 지속되는 질환임.
2) 지능이 양호하거나, 사회성 발달의 장애가 극심하지 않으면 비교적 좋은 경과를 기대할 수도 있음.
8. 치료
아스퍼거 증후군의
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크고 복잡한 사회적 맥락에서 다양화된 관계성을 유지하는 방법을 배우는 의미를 아동들에게 제시한다. 1. AS의 전반적 특징(사회, 운동, 감각, 학업적 등)
2. AS의 사회성발달의 주요 문제
3. AS의 사회성 발달을 위한 중재 프로그램
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