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많은 시간을 보낼 것이고, 그런 아이들과 생활하는 동안 생기는 수많은 문제 상황들과 갈등을 피할 수는 없을 것이다. 이 책을 통해 다양하지만 주변에서 흔히 볼 수 있는 유형의 아이들의 사례를 읽고 이러한 특징을 가지고 있는 아이들을 다
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있다는데 문제의 심각성을 토대로 하고 있어 사회적 개입을 요하게 된다. 1996年 여성계와 민간단체 그리고 정치권이 거의 합의를 보았던 ‘가정폭력방지법안’은 그러한 사회적 인식을 반영하는 것으로 우리 사회도 크게 변화하고 있음을 알
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아이들과 보고 상호작용하는 교사는 비록 고되고 지치더라도 자신이 얼마나 아이들에게 커다란 영향을 주는지 인지하고 일관성 있게 행동할 필요가 있다. 특히 이런 3~5세의 유아들의 경우에는 그 필요성은 더 커진다. 그리고 이 일관성을 지
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있다. 그러므로 이때 자기가 소속 되어있는 단체의 정체성이 긍정적인가 또는 부정적인가에 스스로의 정체성이 확립된다고 해도 지나친 말은 아닐 것이다. 따라서 이때의 집안의 환경이나, 동년배단체의 역할, 양친의 보육모양은 청소년들의
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필요하다. 그것이 어려우면 몇몇의 아이들과 담임이 나눠서 입력하면 된다. 시간이 있다면 각자의 출력물을 개인에게 나눠주고 삽화를 그리게 한다. 이 때 비록 서툴더라도 그림을 자기가 직접 그리도록 한다. 그래야 전기를 쓰는 목적에 부
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